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    福州自闭症发育迟缓课程

    福州自闭症发育迟缓课程

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    • 授课学校: 福州康语
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    课程详情
    2021-08-13 16:00
    自闭症课程介绍

    课程模式

    30分钟一对一

    教学原理

    言语听觉科学、口部运动治疗学

    课程教具

    国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材


    对象 & 内容 & 效果

    教学对象

    自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

    课程内容

    ①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练; ③20组音系开发。

    课程效果

    ①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化; ②掌握20组音系发音; ③促进表达能力。
    怎么诊断自闭症
    很多人认为,尽管存在假警报的可能,早期诊断的目标仍然可取。有个解决方案很有意思,可以分为两个阶段进行。在第一阶段,在十八个月左右,可以在所有孩子身上进行筛查。第二阶段,在三十个月左右,给那些更高风险的孩子进行全面的诊断评估。实际上,筛查工具已经被开发出来,它主要评估三个信号:一、孩子能否表现出“联合注意力”,如用手指来指向物体;二、他/她是否能跟随成人的目光;三、他/她能否参与简单的假装游戏。大部分发育正常的孩子在十八个月时已经能掌握这些。大多数自闭症孩子不能。然而,很多看起来表现出这些关键行为的孩子后来却患上了自闭障碍。这很可能是阿斯伯格综合征
    康语言语开发特点

    特点一

    20种音系疗法

    特点二

    30天开口说话

    特点三

    1对1专属课程顾问


    康语课程优势

    优势一
    四十年研究数据证实效果
    优势二
    力证据支持的指导方法
    优势三
    在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
    优势四
    日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
    优势五
    适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
    优势六
    普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
    自闭症不怎么会说话
    语言发育迟缓是自闭症孩子最鲜明的特征,虽然语言的发展因人而异,但是通常情况下,孩子开始说话是在一岁半左右。“不要,打开”等类似两个词语,一般过了两岁就会说短句了,如“我喝水、我吃饭”。然而,自闭症孩子却做不到这点,有些孩子到了三岁也不太说话,也可能只会说一两句,但是语言量并不会逐渐增加。为什么自闭症孩子会表现出语言发育迟缓呢?这同自闭症孩子对人不感兴趣、不想和人沟通存在很大关系。普通的孩子为了同周围的人交流,会很注意地去听人说话并理解它,但是自闭症孩子由于没有想和周围的人接触的愿望,所以不会有存在去记住某些话语的欲望。
    课程理念 & 原理

    课程总理念

    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

    课程设置原理

    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。

    康语荣誉

    中央企业福利基金项目

    全国七家 福建唯一一家

    教育部重点实践基地

    华东师范大学

    国家儿童定点康复机构

    福建残疾人联合会

    学前教育实践基地

    福建省华南女子学院

    康语优势

    高频监督评估 01
    入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
    师资力量 02
    BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
    1对1定制课程 03
    根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
    增值服务 04
    儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
    孩子有轻微自闭症,该怎么引导呢?
    培养他的自信,设计一些环境有利于他的成长。

    我有一个朋友,孩子就有自闭症,他们是自己两夫妻独自带孩子,家境好,父母有给他们经济补助,两夫妻工作单位也好,这就使他们有一种优越感,少正式和别的小朋友一起玩。那么孩子身上的语言和行为就大多是家长的影子。

    放开手,让孩子走到团队里去活动,虽然有时也会让别人不太好的眼神,但是我们可以先做好准备工作,不怕别人笑,不怕别人的眼神,我们事先和其它家长打个招呼,和别的孩子请求他们的照顾,绝大数人都是有爱心的。

    我在读书时有一位同学,就有些自闭症,一开始我们都不懂,有些排斥他,玩游戏时根本和我们不是一个节奏,大家都不喜欢和他一起。后来他家长对我们同学非常好,有时给些小礼物,更多是语言的礼仪对我们,当时我们还是学生,一个大人用非常敬重的语言和行为对待我们,我们特感动,而且有一种助人为乐的情怀,都热情帮助。

    所以给他更多的环境,接触更多的人,更多的事物,尤其人多的团队活动,能帮助他提高社交能力。
    康语专家

    张苗苗

    康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
    星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

    王芳

    感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
    13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。

    周艳娟

    国家高级育婴师,国际早期儿童发展教育师。
    9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家高级育婴师, 婴幼儿早期教育考评员, 国际早期儿童发展教育师, 奥尔夫训练指导师, 儿童家庭指导证, 学前融合教育证, 荣获福建省康复教育中心“优质微课”。 擅长:儿童融合教育、社交课程、ABA教学、行为分析与干预等。


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