内江儿童注意力培训
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01
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
02
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
小学生上课注意力不集中原因是多方面的,因为每个孩子的生存生活环境不一样,性格也不一样,对亊物的认知认识能力也不一样,所以,常常会发生上课时注意力不集中,纪律性差异的情况。
现实生活中,除个别患有多动症的孩子注意力不集中,需要家长
带到医院就医外,大部分注意力不集中的孩子都存在以下几种原因:
《1》贪玩,自控能力差
贪玩是每个孩子的天性,由于孩子的智力、身体正处在生长发育阶段,自我控制能力差,不能正确的掌握休息与玩耍时间,造成休息不好,上课乏困,精力不集中。对于这类孩子,不论是老师,还是家长,都要督促孩子休息好,养成良好的作息习惯,不能任由孩子无时间的玩耍。
《2》纪律性差,缺乏集体观念
纪律性差,缺乏集休观念,是有些孩子注意力不集中的原因之一,这类孩子思想活跃,性格张杨外向,好动,这类孩子就需要家长配合老师从严以律己入手,引导孩子,加强孩子的纪律意识,集体意识观念的教育。
《3》活跃课堂气份,吸引孩子的注意力
一堂生动的教学课,会吸引孩子的注意力,而一堂枯燥无味的课则让孩子听的乏味,失去注意力,在这方面,老师要努力提高自己的教学水平。
《4》加强孩子的营养补充,培养孩子良好的饮食习惯。
小孩的身体正是生长发育阶段,不论是家庭还是学校,都要科学的给小孩补充饮食营养,使小孩养成良好的饮食习惯。科学研究表明,营养过剩,营养不良或不良的饮食习惯,都会应响小孩的学习和注意力。
《5》老师、学校要随时掌握学生的思想变化。
近年来父母离异,留守儿童,校园欺凌等也是造成部分小孩上课注意力不集中的原因之一,这就需要班主任老师、学校、家长,及时的掌握或了解小孩的思想动态或情绪变化,全方位的呵护孩子成长!
现实生活中,除个别患有多动症的孩子注意力不集中,需要家长
带到医院就医外,大部分注意力不集中的孩子都存在以下几种原因:
《1》贪玩,自控能力差
贪玩是每个孩子的天性,由于孩子的智力、身体正处在生长发育阶段,自我控制能力差,不能正确的掌握休息与玩耍时间,造成休息不好,上课乏困,精力不集中。对于这类孩子,不论是老师,还是家长,都要督促孩子休息好,养成良好的作息习惯,不能任由孩子无时间的玩耍。
《2》纪律性差,缺乏集体观念
纪律性差,缺乏集休观念,是有些孩子注意力不集中的原因之一,这类孩子思想活跃,性格张杨外向,好动,这类孩子就需要家长配合老师从严以律己入手,引导孩子,加强孩子的纪律意识,集体意识观念的教育。
《3》活跃课堂气份,吸引孩子的注意力
一堂生动的教学课,会吸引孩子的注意力,而一堂枯燥无味的课则让孩子听的乏味,失去注意力,在这方面,老师要努力提高自己的教学水平。
《4》加强孩子的营养补充,培养孩子良好的饮食习惯。
小孩的身体正是生长发育阶段,不论是家庭还是学校,都要科学的给小孩补充饮食营养,使小孩养成良好的饮食习惯。科学研究表明,营养过剩,营养不良或不良的饮食习惯,都会应响小孩的学习和注意力。
《5》老师、学校要随时掌握学生的思想变化。
近年来父母离异,留守儿童,校园欺凌等也是造成部分小孩上课注意力不集中的原因之一,这就需要班主任老师、学校、家长,及时的掌握或了解小孩的思想动态或情绪变化,全方位的呵护孩子成长!
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
1.经常被打断
很多时候,家长总会出于关怀问候孩子,“你热不热呀?”“玩累了喝点水吧。”或者作为过来人指导他,“这个不能这么玩,这样才对。”......
但或许这些时候正是孩子专注于某件事情的时候,比如孩子在玩玩具时明明很专注的研究该怎么弄,这时家长的一句话打断了孩子原有的思绪,周而复始,孩子的思绪总被打断,注意力也就逐渐不能长时间集中。
2.说教导致孩子只用耳朵“学习”
一个小学老师吐槽他班的学生,有次上课时看到某个学生在课桌下玩玩具,他想给学生一个警告,于是就点名让这个学生起来回答问题,没想到这个孩子的回答竟然全对,还特别有条理。
有意思的是,幼儿园里也有孩子是这种情况,有些孩子很少看老师的眼睛,但是老师在课堂上念得童谣,唱的儿歌都能记住。
之所以会这样,是因为孩子身边只要一有人说教,他们就低着头用耳朵听,也更用不着眼睛和手,渐渐地,孩子们就习惯了用耳朵“学习”,这时他们眼睛和手的注意力则放在其他事物上,孩子分了心,注意力自然难以集中。
3.孩子一直盯着电子产品看
有一个对1000名0~5岁幼儿父母的调查,结果显示:80.4%幼儿使用智能手机,32.5%的孩子3岁就开始玩手机。而家长们让孩子玩手机的原因有52.9%是“让孩子老实一会儿”。
这些家长可能没有意识到,电子产品已经严重影响了孩子的注意力。由于缺乏和家长之间的有效沟通,长时间接触电子产品的孩子,语言和情感等都会受到不同程度的影响。
看电子产品是一个被动接受信息的过程,因为电子产品往往是声光电和动作等多种刺激聚集在一起,孩子被这些多彩的、动来动去的画面所吸引,不能使孩子集中思考一些问题,电子产品玩多了,也会降低孩子对其他事物的兴趣,等真到了让孩子静心写毛笔字、写作业、看书的时候,他们往往会坐立不安,很难集中注意力。
4.陪伴孩子时心不在焉,导致孩子缺乏安全感
有的父母和孩子在一起时,孩子不玩电子产品,反倒是父母玩得起劲,也有的父母陪伴孩子时总因为各种事情心不在焉。这会让孩子以为父母在敷衍他,导致孩子的内心不安宁,没有心情将注意力集中在其他事物上。
很多时候,家长总会出于关怀问候孩子,“你热不热呀?”“玩累了喝点水吧。”或者作为过来人指导他,“这个不能这么玩,这样才对。”......
但或许这些时候正是孩子专注于某件事情的时候,比如孩子在玩玩具时明明很专注的研究该怎么弄,这时家长的一句话打断了孩子原有的思绪,周而复始,孩子的思绪总被打断,注意力也就逐渐不能长时间集中。
2.说教导致孩子只用耳朵“学习”
一个小学老师吐槽他班的学生,有次上课时看到某个学生在课桌下玩玩具,他想给学生一个警告,于是就点名让这个学生起来回答问题,没想到这个孩子的回答竟然全对,还特别有条理。
有意思的是,幼儿园里也有孩子是这种情况,有些孩子很少看老师的眼睛,但是老师在课堂上念得童谣,唱的儿歌都能记住。
之所以会这样,是因为孩子身边只要一有人说教,他们就低着头用耳朵听,也更用不着眼睛和手,渐渐地,孩子们就习惯了用耳朵“学习”,这时他们眼睛和手的注意力则放在其他事物上,孩子分了心,注意力自然难以集中。
3.孩子一直盯着电子产品看
有一个对1000名0~5岁幼儿父母的调查,结果显示:80.4%幼儿使用智能手机,32.5%的孩子3岁就开始玩手机。而家长们让孩子玩手机的原因有52.9%是“让孩子老实一会儿”。
这些家长可能没有意识到,电子产品已经严重影响了孩子的注意力。由于缺乏和家长之间的有效沟通,长时间接触电子产品的孩子,语言和情感等都会受到不同程度的影响。
看电子产品是一个被动接受信息的过程,因为电子产品往往是声光电和动作等多种刺激聚集在一起,孩子被这些多彩的、动来动去的画面所吸引,不能使孩子集中思考一些问题,电子产品玩多了,也会降低孩子对其他事物的兴趣,等真到了让孩子静心写毛笔字、写作业、看书的时候,他们往往会坐立不安,很难集中注意力。
4.陪伴孩子时心不在焉,导致孩子缺乏安全感
有的父母和孩子在一起时,孩子不玩电子产品,反倒是父母玩得起劲,也有的父母陪伴孩子时总因为各种事情心不在焉。这会让孩子以为父母在敷衍他,导致孩子的内心不安宁,没有心情将注意力集中在其他事物上。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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