宁波自闭症注意力训练
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- 授课学校: 宁波康语儿童自闭症康复训练
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启智认知介绍
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
自闭症儿童前庭感觉障碍的表现:多动不安、走路易摔倒、原地转圈、上课不专心、爱做小动作、调皮任性、兴奋好动、粘人、自控能力差、情绪不稳定、容易违反课堂纪律、容易与人冲突、爱挑剔、很难与其他人同乐、很难与别人分享玩具。
高频监督评估 01
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
师资力量 02
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
1对1定制课程 03
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
增值服务 04
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
孤独症是由于基因突变造成大脑思维功能缺失,患者外观与常人无异,但归纳、分析、判断等逻辑思维能力低下,有明显的人际交往障碍。怀疑有这种疾病,需要到医院做测试,或到心理服务机构量表测试。不建议在网络上随意问答,以免造成错误判断。
有些个性特征是性格的直接反映,不见的就是病,如,喜欢闹的就怀疑多动症,不喜欢出门的就怀疑自闭症,这样的认识是不对的。
命名很关键,我们对自己的孩子为什么起个好听的名字?因为这个名字代表了父母对孩子的期盼,孩子也有可能沿着父母的期盼,在叫来叫去中真的实现了父母的期待。
名字具有暗示作用,如果大家都以为自己有孤独症,那么这个人就有可能不愿意出门,越来越自闭,真的成了孤独症患者。
因此,还是到医院做个诊断为好。谢谢你的提问!
有些个性特征是性格的直接反映,不见的就是病,如,喜欢闹的就怀疑多动症,不喜欢出门的就怀疑自闭症,这样的认识是不对的。
命名很关键,我们对自己的孩子为什么起个好听的名字?因为这个名字代表了父母对孩子的期盼,孩子也有可能沿着父母的期盼,在叫来叫去中真的实现了父母的期待。
名字具有暗示作用,如果大家都以为自己有孤独症,那么这个人就有可能不愿意出门,越来越自闭,真的成了孤独症患者。
因此,还是到医院做个诊断为好。谢谢你的提问!
王芳
感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
魏涟涟
国家儿童戏剧治疗师,国家儿童家庭指导考评员。
刘海霞
家长课程部部长,康语GIS课程创始人。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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