宁波边缘性自闭症
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- 授课学校: 宁波康语儿童自闭症康复训练
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课程模式 01
30分钟一对一
科学原理 02
应用行为分析学
课程教具 03
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
抑郁症和自闭症是两个问题。
两种症只是症的名称,但抑郁和自闭却仅仅是人的一种表现。
如果已经确定为抑郁症那么是心理问题,需要心理治疗。
如果已经确定为自闭症那么更多的是精神上的问题,需要药物治疗
。
但如果只是一个人表现的抑郁和自闭,甚至是自己觉得自己抑郁和自闭,那么基本是心理问题。并且作为一种情绪,特别是某个环境中的情绪,过一段时间就会恢复或者离开当下的环境就会恢复了。
显而易见,我认为当一个人觉得自己开始忧郁和自闭了,那么是环境使然,不是自身问题。但是长期抑郁和自闭,就会变成自身问题,成为伴随自己的一种症状。
所以希望每一个有不好的情绪的人,能够接受自己的情绪,人有喜怒哀乐很正常,然后去解决问题,改变自己所处的环境,如果不能改变就先不管他们,给自己时间恢复,该吃吃该喝喝,不想说话就不说,想哭就哭一下并没有什么奇怪的。
要相信:这很正常。
两种症只是症的名称,但抑郁和自闭却仅仅是人的一种表现。
如果已经确定为抑郁症那么是心理问题,需要心理治疗。
如果已经确定为自闭症那么更多的是精神上的问题,需要药物治疗
。
但如果只是一个人表现的抑郁和自闭,甚至是自己觉得自己抑郁和自闭,那么基本是心理问题。并且作为一种情绪,特别是某个环境中的情绪,过一段时间就会恢复或者离开当下的环境就会恢复了。
显而易见,我认为当一个人觉得自己开始忧郁和自闭了,那么是环境使然,不是自身问题。但是长期抑郁和自闭,就会变成自身问题,成为伴随自己的一种症状。
所以希望每一个有不好的情绪的人,能够接受自己的情绪,人有喜怒哀乐很正常,然后去解决问题,改变自己所处的环境,如果不能改变就先不管他们,给自己时间恢复,该吃吃该喝喝,不想说话就不说,想哭就哭一下并没有什么奇怪的。
要相信:这很正常。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
其实在我这个有个自闭症孩子的老家长来看,给自闭症孩子现在的治疗,都不能叫做“治疗”,只能说是用某种方法尽量教会自闭儿适应,学会我们的生活方式。
同时也能让他们习惯我们的日常行为表现,并逐渐适应,进而跟着去模仿,使他们成为“地球人”,自闭症程度轻的基本可以做到,反之,那些严重的,携带智力低下的,就很难适应了。
目前所采取的“治疗”方法最为健康,安全,也是业内权威人士推崇的就是去机构“干预”,进行行为上,生活技能上的训练和教育,还有一种现在也在逐渐进入大众视野,叫做“综合干预”。
“综合干预”包括了感统训练,知识教育,语言康复训练,自然疗法,行为疗法等。
不管哪种方法,都要结合孩子的程度和性格脾气来对症下药,开心和健康是最重要,孩子喜欢了高兴了,方法又对了,进步会更快。
同时也能让他们习惯我们的日常行为表现,并逐渐适应,进而跟着去模仿,使他们成为“地球人”,自闭症程度轻的基本可以做到,反之,那些严重的,携带智力低下的,就很难适应了。
目前所采取的“治疗”方法最为健康,安全,也是业内权威人士推崇的就是去机构“干预”,进行行为上,生活技能上的训练和教育,还有一种现在也在逐渐进入大众视野,叫做“综合干预”。
“综合干预”包括了感统训练,知识教育,语言康复训练,自然疗法,行为疗法等。
不管哪种方法,都要结合孩子的程度和性格脾气来对症下药,开心和健康是最重要,孩子喜欢了高兴了,方法又对了,进步会更快。
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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