绍兴注意力训练方法

从无语言到简单社交的将将！
将将进入康语言语部进行康复训练，前期主要以配合度与常规建立为主，会跟小朋友玩一些互动型的小游戏，以零食和玩弹簧圈、抛球等强化方式吸引小朋友的注意力，让小朋友在玩的过程中慢慢的熟悉熟悉新环境新老师以及上课模式，然后慢慢的介入开音。
现在的将将活泼、开朗，会想着主动的去和别人进行互动，也会把自己喜欢的东西分享给老师，主动的和别人打招呼，愿意配合老师的指令，每天都是笑着进教室笑着放学回家，有时候上课的铃声还没响只要看到老师就会先跑进教室坐好。

言语康复得当，不到一星期就能熟练开口叫阿姨！
刚到康语时，小泽舌头灵活度较差，不能上下左右摆动；下颌较僵硬，张合能力差，需要手势辅助才能张最大；双唇肌张力高，合唇能力弱，双唇力度差；咀嚼能力较弱，不喜欢吃坚硬的食物；气流弱、气息运用能力差、气流短；上课常规差，好动、配合度差；注意力不集中，注视人与物仅有3-5秒；大量音节体系缺失，仅会说爸爸、妈妈，拜拜等简单叠词。
在经过三个月的配合度与常规建立、口肌咀嚼能力训练、口舌模仿训练、专注力训练、呼名反应、气息训练、专注力训练等学习后孩子自强啊在被呼叫事会有意识的回答“唉”；眼神专注力明显提升，气息有很大的提升，　掌握吹泡泡、吹水泡、吹气球等游戏；能模仿完成老师发出的指令；能描述出一天中发生的较简单的事物；在一些生活场景里，对于一些自我需求能主动表达出来。例如：我要吃饼干、薯片，我要喝水，我要尿尿，我吃饱了，我来了等。

一位妈妈问：“我的孩子很健谈，太吵了，怎么让他安静？”也有妈妈问：“我的孩子太安静了，怎么让她生动？”
我们的母亲应该是世界上最焦虑的母亲。我们认为，一个孩子未来的发展取决于他是否更开放而不是内向，礼貌而不是粗心，掌握一定的技能而不是乱七八糟地玩。
因此，我们总是试图纠正孩子的特点，认为这是在帮助孩子“变得更好”。
然而，心理健康科学明确告诉我们：孩子的心理健康、人格健全与否、幸福与否，并不取决于他是什么样的人格，而是取决于他对自己性格的接受程度，这决定了孩子对自己的满意度。一个人首先要欣赏和接受自己的内涵，然后才能与周围的人和谐相处。总之，母亲对孩子的接受程度决定了孩子能否顺利地接受自己。总是被母亲拒绝的孩子不会对自己满意。
对于活泼的孩子，我们可以鼓励他们与朋友互动，帮助他们掌握更多的沟通技巧，例如如何更生动地描述一件事，如何更简洁地提出问题以获得回应。如果孩子喜欢安静，不妨听听公共英语，画画，玩拼图，用孩子感兴趣的东西来引导他们培养内在的专注力，而不是在大人的爱的基础上强迫孩子集中注意力。