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    莆田自闭症干预方法

    莆田自闭症干预方法

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    2021-09-24 18:00
    自闭症课程介绍


    课程模式

    30分钟一对一

    科学原理

    应用行为分析学

    课程教具

    系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
    孩子比较自闭应该怎么办?
      不清楚你說的自闭是自卑還是自闭症、自闭症、是一种脑发育功能障碍性疾病、社交沟通和人际互动障碍是最常见的问题、因此、自闭症的治疗、主要是对思维和语言的教育、訓練和培養、以此促进大脑發育、提高社會交往能力、掌握基本的生活和學習技能。
    康语自闭症课程特点

    特点一

    掌握300组词汇

    特点二

    认知能力倍数增长

    特点三

    1对1专属课程顾问
    自闭症孩子家长怎样在家培训?
     有很多自闭症孩子的家长问我:“我们在家里要需要做什么?家庭有没有一些简单易行的干预方法?”分享的是小龄的自闭症儿童的家庭干预互动方法---举高高,当你举起他的一瞬间,举到你头顶的时候,你抬头看他的时候,你会发现他的眼睛似乎会跟你形成对视。这个时候可能短期的孩子会有些害怕,这个时候你要先用语言来引导,你一定要盯着他的眼睛,然后呼唤他的名字。(这个也特别需要我们家长的体力,互动的时,是10分钟左右为最好,一天互动的次数,越多越好)这个时候我们会刺激我们的孩子对事物,尤其对我们人脸,这样在他逃避的过程当中,恐惧的过程当中,跟我们的家长进行一个短暂的链接,在家庭干预当中它是行之有效的,也是非常好的一个方法。
    对象 & 内容 & 效果

    教学对象

    自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

    课程内容

    前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
    听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

    课程效果

    ①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
    孤独症是因为神经多元化导致的吗?什么是神经多元化?
      您好:

      “神经多元化”(neurodiversity)。

      这个概念是在国外高功能自闭症人士讲述他们的自闭症群体时出现的。

      有趣的是,他们将那些没有自闭症的“正常”人称为“典型神经的人”。他们还会开玩笑说,恐怕那些“典型神经的人”才是有问题的怪咖——“感官系统迟钝,关注细节的能力缺损,缺乏深入专注的兴趣,满脑子都是些无意义的琐事,还有无法克制的无休止的社交欲望——而不是去探究这世界是怎样运转的!”

      “神经多元化”这个概念背后的深意,其实是对传统观念的质疑:我们为什么非要将注意力放在人们做不到的事上,而不是他们能做到的呢?
    康语荣誉

    学前教育实践基地

    福建省华南女子学院

    教育部重点实践基地

    华东师范大学

    国家儿童定点康复机构

    福建残疾人联合会

    中央企业福利基金项目

    全国七家 福建唯一一家

    康语专家

    张玉萍

    家庭教育指导师,高级感觉统合训练指导师。
    9年教学经验,4年教学管理经验; 曾获得: 孤独症上岗资格证书, 高级感觉统合训练指导师证书, 家庭教育指导师证书, PEP-3结构化课程证。 擅长:儿童认知干预技巧、儿童行为分析及处理。 学习历程: 美国kazemi老师和马凌冬老师RBT专题培训, 国内资深专家郭延庆教授儿童应用行为分析培训, 韩国吕文焕所长的“韩国十二阶段”理论培训, 中国残疾人联合会主办的“孤独症儿童康复服务指南业务骨干培训班”理论与实操培训。

    魏涟涟

    国家儿童戏剧治疗师,国家儿童家庭指导考评员。
    9年教学经验,3年教学研发经验; 曾获得: 国家ABA孤独症康复专业技能证, 国家儿童戏剧治疗师, 融合教育影子老师证书, 国家儿童家庭指导考评员证, 国家音乐感统中级证, 国家儿童早期各项筛查与评估证, VB-MAPP 初阶评估结业证。 擅长:儿童社交沟通干预,团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预。

    兰贵花

    资深家庭指导考评员;8年教学经验,3年教学研发验; 曾获得: 家庭指导考评员, ABA康复复专业技能培训证, 社会工作者证, SWYC幼儿健康调查问卷简体应用资格证, SCQ社交沟通量表系统应用资格证, TIMP婴幼儿运动表现测量初级应用资格证, CSHQ儿童睡眠习惯应用资格证, MCHATR孤独症筛查系统应用资格证。 擅长:儿童认知干预,儿童行为分析,儿童IEP计划设计。


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