莆田爱因斯坦自闭症
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课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
首先,自闭症患者有视力却不愿和你对视,有语言却很难和你交流,有听力却总是充耳不闻,有行为却总与你的愿望相违。
自闭症三大最显著的症状表现包括:一、孤独离群,不与他人建立联系。二、言语障碍突出。三、兴趣狭窄,行为刻板重复。
而对于六个月甚至是2岁以前的儿童来说,他们的各项功能,包括语言、肢体协调、大肌肉、粗大运动、灵活度等方面并未完全发育成熟。对于出现的某些症状真的是无法表现出现的,就算表现出来也并不一定就是自闭症。所以很容易出现误判。
如果孩子没有出现以上综合症状,那么就不一定是自闭症,只要家庭给予更多温暖,让孩子和其他同龄孩子及家长一起多玩耍,融合,孩子冷漠和无语言的症状会有改善了,就不是自闭症了。
自闭症三大最显著的症状表现包括:一、孤独离群,不与他人建立联系。二、言语障碍突出。三、兴趣狭窄,行为刻板重复。
而对于六个月甚至是2岁以前的儿童来说,他们的各项功能,包括语言、肢体协调、大肌肉、粗大运动、灵活度等方面并未完全发育成熟。对于出现的某些症状真的是无法表现出现的,就算表现出来也并不一定就是自闭症。所以很容易出现误判。
如果孩子没有出现以上综合症状,那么就不一定是自闭症,只要家庭给予更多温暖,让孩子和其他同龄孩子及家长一起多玩耍,融合,孩子冷漠和无语言的症状会有改善了,就不是自闭症了。
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
自闭症儿童的病因源于家庭因素,人们都认为自闭症儿童主要是由于家庭中父母的情感冷淡或教养方式不正确所致。但是,在后续的研究中,发现父母的心理特征、职业、孕期过程等因素也可能导致自闭症。因此,研究者们曾一度对自闭症儿童父母的心理特质与生活环境、工作环境进行了长期的研究。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
1、语言发育迟缓:
是指一切可能导致孩子口头表达能力或者理解解能力落后于同龄儿童的原因。
2、原发性儿童语言障碍
这种疾病是导致孩子说话晚最显著原因之一,目前在临床上还找不到具体病因。
3、继发性儿童语言障碍
常见的情况有自闭症、智力低下、听力障碍、构音障碍等。这种情况孩子说话晚往往随伴其它情况。
是指一切可能导致孩子口头表达能力或者理解解能力落后于同龄儿童的原因。
2、原发性儿童语言障碍
这种疾病是导致孩子说话晚最显著原因之一,目前在临床上还找不到具体病因。
3、继发性儿童语言障碍
常见的情况有自闭症、智力低下、听力障碍、构音障碍等。这种情况孩子说话晚往往随伴其它情况。
社交沟通
学会15类社交技巧 轻松融入学习生活
言语开发
20种音系疗法 30天开口说话
启智认知
掌握300组词汇 认知能力倍数增长
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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