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    莆田边缘性自闭症

    莆田边缘性自闭症

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    课程详情
    2021-09-24 09:00
    自闭症课程介绍


    课程模式

    30分钟一对一

    科学原理

    应用行为分析学

    课程教具

    系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
    为什么自闭症孩子喜欢做古怪的动作?
      自闭症儿童本身是有病症的,如果从小就有自闭症,那么一开始的病因是生理的,而不是心理的。生理上的病症导致他无法与别人正常交流,当家庭和学校对他失去耐心和足够的呵护时,他的病症从单一的生理病症转为生理和心理双重病症。

      自闭症儿童的古怪动作并不是他自己想要去做的,而是病症的反映。他的动作和行为有时候不受自己控制,可能在神经方面也有缺陷,而在发育过程中没有得到治疗,也会对心理造成负面影响。

      自闭症儿童需要先治疗生理的病症,这才是他们的问题关键,心理治疗并不是侧重点,但是心理治疗依然需要,防止其心理问题变得更糟。
    课程理念 & 原理

    课程总理念

    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

    课程设置原理

    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
    自闭症该如何治疗?
    自闭症的治疗主要是以药物治疗,心理干预,以及行为治疗等,也有很多专门针对自闭症患者的特殊教育机构,尽可能的帮助自闭症患儿可以生活自理,减少今后可能遇到的难题。
    自闭症的诊断,需要专业的医疗机构,并不是说孩子只要不喜欢说话就一定是自闭症了,作为家长,如果真的怀疑自己的孩子有点不一样,那么最好的方法还是去医院让医生进行诊断或者去相关的培训机构进行训练
    康语课程优势

    优势一

    四十年研究数据证实效果

    优势二

    力证据支持的指导方法

    优势三

    在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

    优势四

    日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

    优势五

    适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

    优势六

    普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
    是不是自闭症的孩子都是要很迟才会说话?
      也不是所有自闭症孩子都这样,病情程度和类型不同,能否说话和说话早晚也都不同,自闭症这个病症很复杂,同样都叫自闭症,可是表现出来的特点却是各种各样,这样孩子身上只有三个点相同:社交障碍,刻板和重复行为以及兴趣单一狭窄。

      所以,不要看见不会说话的就以为是自闭症,也不要以为那个滔滔不绝的不是自闭症,自闭症儿童有的语言简单,只在有要求时候说话,有的不停的说,但却没有分寸感,不懂得看场合看脸色说话,有的专业知识很强,说出来的都是高质量的专业用词,但是却不能适时适度的说,有的从小就会说话,有的十几岁,六七岁才开始出现语言,还有的到了十几岁之后突然不说了,之后便再也没有语言。

      这个病症的复杂性导致大众不能通过一两个特征就能判断对方是否就是自闭症,所以也希望人们多了解一下这方面知识,对自己是一个预防早发现,对他人是一个尊重不妄言。
    康语课程

    社交沟通

    学会15类社交技巧 轻松融入学习生活

    言语开发

    20种音系疗法 30天开口说话

    启智认知

    掌握300组词汇 认知能力倍数增长


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