唐山宝宝语言发育迟缓

1、切忌拔苗助长，刻意去反复单纯地教并不是一个明智的选择，一旦造成孩子对学说话不感兴趣甚至有厌烦或畏难情绪，反而可能起到反效果。

2、核心的思路——激发孩子主动说话的愿望，多和孩子说话进行交流的方式有很多，比较参与到孩子的游戏中，在孩子放松的情况下多和孩子说话，采取引导的方式。

3、可以带孩子进行朗读，也要记得不可强迫。

4、孩子的心理是不同的，可能比较小的孩子不能形成具体的记忆，因为这种记忆其实也来自于语言，语言也是思维的重要工具。但负面的情绪往往会让孩子形成很深刻的记忆，如果家长用很严厉的语气对孩子说话，或者家长之间的语言暴力，都可能给孩子带来不好的记忆，很多孩子不愿开口说话就不排除这种可能。

5、从另一方面来说，有些家也可能有这种情况，就是当孩子用肢体语言表达某种需求时，家长明白了马上就满足孩子，此时家长要尽力忍住，装作不明白，尽量引导让孩子说出来。

首先要明确，孩子说话迟、咬字不清、口吃都是语言障碍，这些语言障碍现象在幼儿语言发育初期，非常多见，有的只表现出一种，有的伴生2种或多种，那么这些不同的语言障碍现象有什么关系呢？
语言迟缓与咬字不清会同时出现吗？
据统计：50-70%儿童语言障碍，有发音不准吐字不清的问题，其中10-40%同时伴有语言理解和语言表达方面的问题。
很多语言学家研究后发现，幼儿语言能力综合指数越高，表现出来的语言发育能力越强，比如语言发育较早，语言思维能力较强，语言表达能力突出。而语言能力欠佳的孩子，多数都表现的语言发育迟缓，吐字不清晰，发音不准确，构音器官的协调能力受限。那么仅从语言迟缓与咬字不清分析，它们之间存在着什么关系呢？
区别在哪里？
如果单纯只是咬字不清，多数为“声母省略”，比如姥姥，说成袄袄，哥哥说成得得，如果语言迟缓，则会只说一个词，或发一个音，无法形成完整的发音或完整的词组。甚至声母、韵母都会出现较多的错误。
语言学家认为，很多幼儿出现发音不准，是因为幼儿的发音器官尚未发育完全，特别是气流的控制，以及舌头的功能发育，还没有成熟，其他控制发声的构音器官的功能还没有得到全部开发，比如口肌，舌肌等，都需要随着年龄的增长逐步发育。
咬字不清不是大问题？
为什么后来孩子的语言发音能够逐步正常，是因为很多孩子有着自我修正的能力，这里不得不提到一个”fis”现象。
"fis“现象是初期语音发展阶段，幼儿表现出的一种主动学习语言的天赋能力，语言学家发现，很多幼儿发音不准时，把鱼（fish）读成成(fis)，当父母故意用fis去模仿时，幼儿是能够区分出，父母读错了，这说明尽管幼儿发音错误，但他们有辨别发音对错的认知，这种现象称为f1s现象，随着年龄的增长，器官成熟，认知能力提高，模仿学习能力的加强，很多孩子都逐步达到发音准确。这说明幼儿对语音的表象建立很敏感。而这其中，大脑中的语言神经可能起到着决定性的作用。
语言发育迟缓才是大问题
相反，由于脑神经损伤，或某些发育过程中的异常，智力缺陷，认知性缺陷等等，破坏了脑部语言神经，引起了语言发育迟缓，那么这种”fis”现象可能就会消失，从而失去了天生的语音表象感知能力，以及自我修正本能，也许这就是很多语言发育迟缓的孩子，在后期语言学习中处处碰壁的原因吧。
宝宝语言学习是个长期的系统工程，但关键期很短暂，对一生来讲只是一瞬而已，宝爸宝妈应该用心观察，用心培养。