唐山孤独症儿童康复训练
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- 授课学校: 唐山康语儿童语言迟缓康复训练
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特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
想象一下,有一位年轻母亲和她的宝宝,她爱他,他也漂亮可爱。但内心深处黛安娜偶尔忍不住会担忧她的米基能否长成一个幸福的正常孩子。比方说,她如何能判断宝宝是否有自闭症呢?新闻中经常有自闭症的报道,每一百个孩子中就有一个患自闭症,而男孩患该病的概率是女孩的五倍。一个自闭症患儿会激起人们的诸多想象,大多前景黯淡。自闭症的早期信号是什么呢?米基哭闹较多,睡眠少,很难安抚,这些跟自闭症有关系吗?黛安娜的母亲告诉她,像他这样的宝宝很多。但她还是担心:她在房间另一头叫米基时,他并不总是掉头找她。
而当黛安娜开始阅读有关自闭症的书时,她发现信息令人相当不安。她读到有的孩子整体发育可能非常迟缓,还有些孩子直到一岁好几个月之后才出现令人担忧的迹象。可能有的孩子从不讲话,另一个孩子其实又是个小天才。如同很多试图了解自闭症的人一样,黛安娜不仅感到迷惑,而且产生了好奇心。
而当黛安娜开始阅读有关自闭症的书时,她发现信息令人相当不安。她读到有的孩子整体发育可能非常迟缓,还有些孩子直到一岁好几个月之后才出现令人担忧的迹象。可能有的孩子从不讲话,另一个孩子其实又是个小天才。如同很多试图了解自闭症的人一样,黛安娜不仅感到迷惑,而且产生了好奇心。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
其实,孤独症和自闭症是一样的,都叫做孤独症谱系障碍。泛指的是一组导致儿童显著的社交,沟通和行为困难的发育性障碍。在大陆和欧美,习惯于叫孤独症,而在香港,台湾,人们称之为自闭症。它的最大特点就是在儿童时期出现症状:如孩子不和其他小朋友玩,只喜欢一个人独处;有的会不分场合的尖叫,大笑,以此来引起人们对他们的关注;而高功能的(阿斯伯格症)则会不停的说他自己感兴趣的话题,不在乎别人的感受。他们中的大部分存在语言发育障碍。相当一部分是无语言的,有语言的也需要很多时间去做干预训练,没有关注力是他们的共同特点,他们的眼神总是飘移的,不敢与人视。而刻板行为成了他们干预路上的一道难题。他们会固定走同一条路,穿一样的衣服,对于他们来说,创新就意味着煎熬,改变他们的行为,会引起他们情绪的大波动。孤独症是伴随他们一生的。如果不及时进行干预训练和康复治疗,年龄越大,症状就越明显,生活自理都会成为一大问题。直白的说吧,他们是一种发育性障碍,和成年人的自闭倾向不是一回事。
高频监督评估 01
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
师资力量 02
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
1对1定制课程 03
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
增值服务 04
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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