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赣州什么是语言障碍小孩
- 上课时段: 详见内容
- 授课学校: 赣州康语儿童自闭症康复中心
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课程详情
2021-10-04 11:00
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课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
康语课程
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启智认知
掌握300组词汇 认知能力倍数增长
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社交沟通
学会15类社交技巧 轻松融入学习生活
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感统课
63种感统训练器材 身体大脑全面发展
语言发育迟缓的症状
1、过了说话的年龄仍不会说话;
2、说话晚或很晚;
3、开后说话后,比别的正常孩子发展慢或出现停滞;
4、虽然会说话,语言技能较低;
5、语言应用、词汇和语法应用均低于同龄儿童;
在家里父母也可帮助孩子尽快摆脱困扰,恢复健康。
1、建立听觉学习:鼓励幼儿注意声音刺激,尤其是听力损伤的幼儿。
2、发展语言能力(理解认知):认知理解能力永远早于语言表达,因此,利用每一时机多跟小朋友“说说”事物,并可自然的改变姿势与幼儿面对面互动,但不要勉强孩子站在你面前听你说话,因为这对他来说是无趣而且难以控制的事。
3、鼓励发声:当幼儿有能力模仿发声时,要求他必须适当的模仿出声,才满足他的需求,使其了解语言工具对他意愿满足的重要性。而当幼儿开始模仿发声时,不管对错,只要其愿意尝试,我们都要鼓励,即使只是口头赞美,都是使其愿意继续学习的动机。
4、模仿动作与发音:最有效的是“玩”声音,例如:玩火车游戏,一边摆动双手,一边发出呜……七恰七恰;或是模仿动物叫声。重点是要用“玩”的态度,才能吸引幼儿学习模仿。
语言发育迟缓如果能在早期进行语言训练的话,很容易追上正常同龄儿童的语言水平。因此,语言发育迟缓,及时采取相应的措施是最重要的。
2、说话晚或很晚;
3、开后说话后,比别的正常孩子发展慢或出现停滞;
4、虽然会说话,语言技能较低;
5、语言应用、词汇和语法应用均低于同龄儿童;
在家里父母也可帮助孩子尽快摆脱困扰,恢复健康。
1、建立听觉学习:鼓励幼儿注意声音刺激,尤其是听力损伤的幼儿。
2、发展语言能力(理解认知):认知理解能力永远早于语言表达,因此,利用每一时机多跟小朋友“说说”事物,并可自然的改变姿势与幼儿面对面互动,但不要勉强孩子站在你面前听你说话,因为这对他来说是无趣而且难以控制的事。
3、鼓励发声:当幼儿有能力模仿发声时,要求他必须适当的模仿出声,才满足他的需求,使其了解语言工具对他意愿满足的重要性。而当幼儿开始模仿发声时,不管对错,只要其愿意尝试,我们都要鼓励,即使只是口头赞美,都是使其愿意继续学习的动机。
4、模仿动作与发音:最有效的是“玩”声音,例如:玩火车游戏,一边摆动双手,一边发出呜……七恰七恰;或是模仿动物叫声。重点是要用“玩”的态度,才能吸引幼儿学习模仿。
语言发育迟缓如果能在早期进行语言训练的话,很容易追上正常同龄儿童的语言水平。因此,语言发育迟缓,及时采取相应的措施是最重要的。
康语荣誉
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国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
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教育部重点实践基地
华东师范大学
![](http://images.haoxue365.com/pic/3/dc5f71a663.jpg)
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
康语发育迟缓训练
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![](http://images.haoxue365.com/pic/d/6468e22b3d.jpg)
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小孩子语言迟缓怎么样呢?
语言明显落后于同龄儿而又无视听障碍;运动和精神神经发育落后;常有痴笑、张口、伸舌、流涎、磨牙、噘手指、双目无神,不能有意识地视物和随物转移视力,注意力不集中、不持久。对周围事物反应能力差,情绪不随外界条件改变而变化。多见于小儿智力低下。
出生至4个月的婴儿在安静环境中对柔和声音可出现眨眼或睁眼反应,但以惊跳反射较可靠。即婴儿对突然的巨大音响出现上臂屈曲痉挛、手指伸展、眨眼和瞬间停止活动;6个月以后的婴儿对声音可出现听性行为反应:头转向声源方向、寻找声源;生后5~10个月应能区分母亲的声音和他人的声音。如果婴儿不出现以上反应,伴语言发育异常,应考虑听力减退。
在观察语言发育异常时,对于伴随症状的观察显得尤为重要。尤其是听力减退引起的语言发育异常,因孩子听力减退,对巨大声音反应弱,很少因受声音刺激哭吵而致不少无经验的家长误以为孩子安静,“乖”,而不能及时发现。此时,若能及时观察孩子对声音的反应,发现异常,及早就诊,针对病因治疗,并开展听觉语言训练,是可以不同程度避免语言发育异常出现的。
出生至4个月的婴儿在安静环境中对柔和声音可出现眨眼或睁眼反应,但以惊跳反射较可靠。即婴儿对突然的巨大音响出现上臂屈曲痉挛、手指伸展、眨眼和瞬间停止活动;6个月以后的婴儿对声音可出现听性行为反应:头转向声源方向、寻找声源;生后5~10个月应能区分母亲的声音和他人的声音。如果婴儿不出现以上反应,伴语言发育异常,应考虑听力减退。
在观察语言发育异常时,对于伴随症状的观察显得尤为重要。尤其是听力减退引起的语言发育异常,因孩子听力减退,对巨大声音反应弱,很少因受声音刺激哭吵而致不少无经验的家长误以为孩子安静,“乖”,而不能及时发现。此时,若能及时观察孩子对声音的反应,发现异常,及早就诊,针对病因治疗,并开展听觉语言训练,是可以不同程度避免语言发育异常出现的。
康语奥尔夫音乐
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