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    石家庄自闭症的早起表现

    石家庄自闭症的早起表现

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    • 授课学校: 石家庄康语儿童自闭症康复训练
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    课程详情
    2021-09-25 16:00

    自闭症训练康复机构?自闭症别急,看专业机构怎么训练。

    启智认知介绍

    课程模式

    30分钟一对一

    科学原理

    应用行为分析学

    课程教具

    系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


    康语启智认知特点

    特点一

    掌握300组词汇

    特点二

    认知能力倍数增长

    特点三

    1对1专属课程顾问


    对象 & 内容 & 效果

    教学对象
    自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
    课程内容
    前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
    听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
    课程效果
    ①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。

    康语专家

    张苗苗

    康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
    星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

    占徐燕

    国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
    9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

    魏旭林

    康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
    国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
    针对自闭症儿童该如何教育
      我们作为从业人员,也在不断的探索学习如何与自闭症患者相处,该以怎样的方式更好的帮助自闭症患者。通过实践的过程,我总结为以下几点:

      1、尊重尊重每个自闭症患者的独特性,不要把我们的想法与要求强加于患者。

      2、平等自闭症患者首先也是一个单独的社会人体,也是一个人,只是他们的逻辑思维与我们不同而已,我们不要用害怕、嫌弃、弱势的眼光去看待他们。

      3、理解理解自闭症患者无法表达自己情绪的问题,多鼓励,多引导,并多一些肢体接触(拥抱)

      4、包容我们一直在渴望社会能多一些包容,这样就不会我们每次带患者们去超市训练购物课题都迎来顾客和收银员怪异的眼神,也不会在训练就餐礼仪时总是会遇到店家的催促,他们确实在现实生活情景中学习成长较快,但是社会包容度的问题还是会给他们带来一定的问题,虽然他们不说,但是我们能够感受到

      5、坚持不是因为一篇文章心血来潮关注一下自闭症群体,也不是几天的热度来了解他们,真正做到能坚持跟他们接触交流沟通,慢慢让他们接纳更多的人,让他们知道与人接触远比关注某些物体更加有趣,那他们的语言会越来越多,融入社会的机会才会越来越大。


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