南昌孩子语言功能迟缓
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课程详情
2021-11-02 18:00
对象 & 内容 & 效果
课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练； ③20组音系开发。
课程效果
①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化； ②掌握20组音系发音； ③促进表达能力。
康语言语开发特点
特点一
20种音系疗法
特点二
30天开口说话
特点三
1对1专属课程顾问
康语课程优势
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
自闭症与语言发育迟缓的界限是什么？
一、从发病年龄上来讲，语言发育迟缓的儿童大多是学前儿童，他们到了可以正常说话的年纪，却不能像正常人一样交流。而自闭症则发生在学龄儿童身上，自闭症儿童喜欢一个人独处，对身边的人或事物皆不敏感，均表现出冷漠的态度，不愿意与他人交流。
二、从症状表现上来讲，语言发育迟缓的儿童除了不会说话之外，其他方面基本正常。自闭症患者是可以与其他人交流的，但是不主动和他人交流，情绪容易急躁，有很明显的恋旧情节，一旦自己喜欢的东西被损坏，那么他将会一直陷入悲伤的心理中并无法自拔。
三、从治疗难度上讲，语言发育迟缓的孩子更容易治疗，平时家长多跟孩子互动，补充大脑发育所需要的DHA即可；而自闭症患者在治疗难度上要大很多，必须配合药物和家长老师的共同帮助，孩子才能走出阴影。
二、从症状表现上来讲，语言发育迟缓的儿童除了不会说话之外，其他方面基本正常。自闭症患者是可以与其他人交流的，但是不主动和他人交流，情绪容易急躁，有很明显的恋旧情节，一旦自己喜欢的东西被损坏，那么他将会一直陷入悲伤的心理中并无法自拔。
三、从治疗难度上讲，语言发育迟缓的孩子更容易治疗，平时家长多跟孩子互动，补充大脑发育所需要的DHA即可；而自闭症患者在治疗难度上要大很多，必须配合药物和家长老师的共同帮助，孩子才能走出阴影。
课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
康语简介
关于康语教育
康语2-7岁言语康复品牌( 简称“康语”)，是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构，主要为2-7周岁语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！
从2010年成立发展至今，已在福州、厦门、杭州、武汉、重庆、南京等地区设有27家直营分校，总教学面积近20000㎡。
从2010年成立发展至今，已在福州、厦门、杭州、武汉、重庆、南京等地区设有27家直营分校，总教学面积近20000㎡。
语言发育迟缓总体上主要有四个原因
1、 脑损伤或称中枢神经损伤，多见于孕期和出生前后有脑缺血缺氧病史或早产的孩子，有的孩子表现为多方面的发育迟缓，也有的仅在某一个或几个方面明显落后。脑损伤多为“过去时”，及时发现尽早治疗。
2、 听力损伤或聋儿，因为听力受损孩子无法学习语言，老话说“十聋九哑”，因为受累于聋，原本没有问题的语言中枢和发音器官用进废退造成严重问题；
3、 环境剥夺或教养不当，孩子原本没有问题，但是因为语言环境贫乏，比如缺少陪伴、很少跟孩子说话交流，无法刺激语言能力发育进步，或者家长过度提前满足，剥夺了孩子锻炼和使用语言的机会，这种情况必须早期改善环境和变更抚养人及其抚养方式才能解决。
4、 心理因素也可能导致语言发育迟缓，比如家长长期打骂恐吓，逼迫孩子开口讲话等，造成严重的精神心理压力。
2、 听力损伤或聋儿，因为听力受损孩子无法学习语言，老话说“十聋九哑”，因为受累于聋，原本没有问题的语言中枢和发音器官用进废退造成严重问题；
3、 环境剥夺或教养不当，孩子原本没有问题，但是因为语言环境贫乏，比如缺少陪伴、很少跟孩子说话交流，无法刺激语言能力发育进步，或者家长过度提前满足，剥夺了孩子锻炼和使用语言的机会，这种情况必须早期改善环境和变更抚养人及其抚养方式才能解决。
4、 心理因素也可能导致语言发育迟缓，比如家长长期打骂恐吓，逼迫孩子开口讲话等，造成严重的精神心理压力。
康语学校相册
感觉统合失调的主要表现有哪些
感统失调的表现很多，这里举一些例子：
多动，磨蹭拖拉，自制力弱，注意力缺陷，经常迷路，缺乏安全感
学习障碍，无法分辨图形或物体（常呈现把数、字颠倒写、左右混淆），亦或是无法区分颜色
动作笨拙，可能经常碰、磕、绊容易把自己弄伤，拿东西容易出现失手掉落，精细的事比同龄孩子更慢，如系鞋带、拿筷子、写字、绘画等等
语言发育迟缓，可能出现口吃、口齿不清，分辨不清语音等等现象
情绪不易控制，容易和人发生冲突、争吵，攻击性强，不易交友，易哭闹
多动，磨蹭拖拉，自制力弱，注意力缺陷，经常迷路，缺乏安全感
学习障碍，无法分辨图形或物体（常呈现把数、字颠倒写、左右混淆），亦或是无法区分颜色
动作笨拙，可能经常碰、磕、绊容易把自己弄伤，拿东西容易出现失手掉落，精细的事比同龄孩子更慢，如系鞋带、拿筷子、写字、绘画等等
语言发育迟缓，可能出现口吃、口齿不清，分辨不清语音等等现象
情绪不易控制，容易和人发生冲突、争吵，攻击性强，不易交友，易哭闹
康语社会实践融合班
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