武汉语言迟缓的小孩
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- 授课学校: 武汉康语自闭症训练中心
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语言发展迟缓,孩子不说话,说话不清晰。口齿不清,不会说话,除了简单的叠词外。发音不准,吐字不清,千万不得掉以轻心。说话不清楚,专业语言障碍矫正。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练; ③20组音系开发。
课程效果
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化; ②掌握20组音系发音; ③促进表达能力。
孩子不说话就是自闭症吗?
语言延迟和差异是自闭症的标志,还又那些在幼儿时期语言看似正常的孩子,随着年龄的增长,也会出现语言障碍,他们很难理解语言或肢体语言以及手势等等。单独的语言延迟并不能说明孩子就是自闭症,语言延迟以及差异与其他障碍也有直接的关系,例如孩子的听力、发音器官问题等等。
孩子不说话也有可能是语言发育迟缓,什么是语言发育迟缓呢?
语言发育迟缓是指在语言发育期儿童因为种种原因,不能够与正常儿童同样用语言进行语言理解和表达,与他人在日常生活中也不能正常交流。
语言延迟和差异是自闭症的标志,还又那些在幼儿时期语言看似正常的孩子,随着年龄的增长,也会出现语言障碍,他们很难理解语言或肢体语言以及手势等等。单独的语言延迟并不能说明孩子就是自闭症,语言延迟以及差异与其他障碍也有直接的关系,例如孩子的听力、发音器官问题等等。
孩子不说话也有可能是语言发育迟缓,什么是语言发育迟缓呢?
语言发育迟缓是指在语言发育期儿童因为种种原因,不能够与正常儿童同样用语言进行语言理解和表达,与他人在日常生活中也不能正常交流。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
制定目标:在制定语言治疗的目标时,维果斯基(Vygotsky)的“最接近发育水平”理论是主导原则,即所定的目标应略高于个体儿童的发育水平,但又能使儿童在帮助下能够达到的。例如当孩子可以发一个字的音时,鼓励他适当的用叠词,进而慢慢的开始读两个字,再发展在词语,最后在此基础上扩张到短句、长句。
制定方法:语言治疗应该有一套合理可运用的方法,并在玩具和游戏的过程中获取一定的成效。将制定的目标放在游戏中,以玩的模式来引导孩子开口,和孩子在互动的过程中,不断的模仿、组词、扩句,使孩子在不知不觉中自主开口。
治疗策略:对尚未开口,只有理解的儿童,治疗采用前语言阶段的干预。干预的内容包括对声音、物品的注意,与他人共同玩耍,可玩一些轮流性和想象性的游戏。
家庭配合:父母和抚养者在儿童语言发育和语言治疗中起着非常重要的作用。父母需要积极地参与,在生活中应用语言治疗的方法和策略,向着治疗的既定目标努力。
制定方法:语言治疗应该有一套合理可运用的方法,并在玩具和游戏的过程中获取一定的成效。将制定的目标放在游戏中,以玩的模式来引导孩子开口,和孩子在互动的过程中,不断的模仿、组词、扩句,使孩子在不知不觉中自主开口。
治疗策略:对尚未开口,只有理解的儿童,治疗采用前语言阶段的干预。干预的内容包括对声音、物品的注意,与他人共同玩耍,可玩一些轮流性和想象性的游戏。
家庭配合:父母和抚养者在儿童语言发育和语言治疗中起着非常重要的作用。父母需要积极地参与,在生活中应用语言治疗的方法和策略,向着治疗的既定目标努力。
如何发现孩子的语言发育迟缓问题?
1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难,越长大越不说话 。
康语儿童康复中心有何不同?
目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象;“康语”平台国际化师资力量,多年教学营造能力和落地能力,音培专注于2-6岁言语服务训练,具有强大的资源整合和协同运营能力。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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