东营孩子自闭症怎么训练
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- 授课学校： 东营康语儿童自闭症康复训练
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课程详情
2021-10-15 15:00
课程理念 & 原理课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
康语启智认知特点
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
康语课程优势
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
儿童孤独症不能吃什么
谷类食物，我们所说的谷类食物主要指大麦、燕麦和黑麦等制成的食物，不包括大米和土豆等我们经常食用的食物。因此，自闭症的家长应注意尽量避免给孩子食用诸如黑面包、燕麦片、面食类如馒头、包子、饼干之类的东西。
酪蛋白食物，由于自闭症儿童无法彻底分解牛奶中的酪蛋白，造成消化道内带有鸦片活性的短钛链增多，从而影响他们的症状，因此，控制自闭症儿童不吃或尽量少吃奶制品对他们来说是有利的。
孤独症是现在很多儿童都会出现的一种症状，在生活中发现自己孩子有这种现象一定要及时治疗起来，要不然很容易影响到孩子之后的发育，会让孩子们面对很多的问题，以及困境，同时作为父母，面对孩子出现孤独症之后，一定要有耐心，不可以放弃，要积极配合。
酪蛋白食物，由于自闭症儿童无法彻底分解牛奶中的酪蛋白，造成消化道内带有鸦片活性的短钛链增多，从而影响他们的症状，因此，控制自闭症儿童不吃或尽量少吃奶制品对他们来说是有利的。
孤独症是现在很多儿童都会出现的一种症状，在生活中发现自己孩子有这种现象一定要及时治疗起来，要不然很容易影响到孩子之后的发育，会让孩子们面对很多的问题，以及困境，同时作为父母，面对孩子出现孤独症之后，一定要有耐心，不可以放弃，要积极配合。
对象 & 内容 & 效果
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。
语言迟缓的孩子表现
大人说什么她都懂，但就是不说话，你去医院检查一下孩子的智力问题，听力问题以及发育问题。一般孩子的智力如果小于70，那就要注意了；如果孩子排除了智力问题，那就要考虑孩子的语言发育迟缓和自闭症了。
单纯的语言发育迟缓，要注意对孩子口语的训练，语言的模仿训练，当然这个应该早早干预了；另外，孩子如果除了不说话之外，还存在着不和其他小朋友一起玩，对父母家人没有依恋，有重复刻板的行为，有每天必须坚持和重复去做的事，那就要警惕孩子的自闭症了。
总之，孩子到了这个年龄，上幼儿园是会受到影响的，因为孩子不会表达需求，不能说出来，那么是会给正常的教学工作带来一定的困扰，也会给孩子的心理成长造成负担。不知道老师有没有跟你提出来过，尽快带孩子去医院，作为家长已经失职了。不管是哪方面的疾病，不要因为自己的固执和讳疾忌医耽误了孩子的成长和发展。
单纯的语言发育迟缓，要注意对孩子口语的训练，语言的模仿训练，当然这个应该早早干预了；另外，孩子如果除了不说话之外，还存在着不和其他小朋友一起玩，对父母家人没有依恋，有重复刻板的行为，有每天必须坚持和重复去做的事，那就要警惕孩子的自闭症了。
总之，孩子到了这个年龄，上幼儿园是会受到影响的，因为孩子不会表达需求，不能说出来，那么是会给正常的教学工作带来一定的困扰，也会给孩子的心理成长造成负担。不知道老师有没有跟你提出来过，尽快带孩子去医院，作为家长已经失职了。不管是哪方面的疾病，不要因为自己的固执和讳疾忌医耽误了孩子的成长和发展。
康语专家
张苗苗
康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验； 曾获得： 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验，4年教学研发经验； 曾获得： 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
魏旭林
康语独家合作专家，国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
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或者：请致电 400-836-9218 联系我们，同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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