![东营孤独症的表现症状](http://images.haoxue365.com/tu/img2/515-114-950-1604302588985-1628751039548_2.png)
东营孤独症的表现症状
- 上课时段: 详见内容
- 授课学校: 东营康语儿童自闭症康复训练
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课程详情
2021-10-15 13:00
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课程模式
30分钟一对一
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科学原理
应用行为分析学
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课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
康语启智认知特点
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特点一
掌握300组词汇
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特点二
认知能力倍数增长
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特点三
1对1专属课程顾问
康语课程优势
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优势一
四十年研究数据证实效果
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优势二
力证据支持的指导方法
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优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
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优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
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优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
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优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
面对自闭症儿童,父母如何做?
1、给予充分鼓励。
正如前文所述,自闭症儿童害怕与人交流,因此父母一旦发现孩子有任何进步就要及时给予鼓励,让孩子感觉到来自周围环境良性反馈。慢慢刺激他在这方面意识。
2、感受孩子每份期待
虽然孩子语言交流有困难,但是他对这个世界期待一点不比任何孩子少。为他创造一个爱的氛围,给予他充分的鼓励与信任非常重要,他能学会以前迟迟学不会,或被认为不可能学会的东西,他会越来越自信,
总得来说在教育或训练过程中应该坚持3个原则:(1)对孩子行为宽容和理解;(2)异常行为的矫正;(3)特别能力的发现、培养和转化。训练应该以家庭为中心。因为对于典型的自闭症孩子,通常采用的DTT回合制训练方法要求一周达到40个小时的训练量,这单靠机构是很难达成的。
正如前文所述,自闭症儿童害怕与人交流,因此父母一旦发现孩子有任何进步就要及时给予鼓励,让孩子感觉到来自周围环境良性反馈。慢慢刺激他在这方面意识。
2、感受孩子每份期待
虽然孩子语言交流有困难,但是他对这个世界期待一点不比任何孩子少。为他创造一个爱的氛围,给予他充分的鼓励与信任非常重要,他能学会以前迟迟学不会,或被认为不可能学会的东西,他会越来越自信,
总得来说在教育或训练过程中应该坚持3个原则:(1)对孩子行为宽容和理解;(2)异常行为的矫正;(3)特别能力的发现、培养和转化。训练应该以家庭为中心。因为对于典型的自闭症孩子,通常采用的DTT回合制训练方法要求一周达到40个小时的训练量,这单靠机构是很难达成的。
对象 & 内容 & 效果
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教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
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课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
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课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
自闭症孩子对什么有兴趣?
自闭症孩子都是活在自己的小世界里,可能他们不说话,不跟人有眼神交流,但是他有自己的乐趣,自闭症不可怕,可怕的是异样的眼光,我认识的一个人,他家孩子是自闭症,上了特殊学校以后现在特别棒!
康语专家
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张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
![](http://images.haoxue365.com/pic/a/f44599cafa.jpg)
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
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魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
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