南通高功能自闭症
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1
课程模式
30分钟一对一
2
科学原理
应用行为分析学
3
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
第一方面,康复训练和教育,目前国内外学者们达成的共识,康复训练和教育是改善儿童自闭症核心症状,第二方面,药物治疗,目前关于自闭症核心症状和病程的特效药是没有的,只有患者在出现伴随的精神症状,对影响到接受教育和训练、社会交往或危害自身的异常行为可以通过采用行为治疗的方式予以矫正
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
首先针对这个问题,不经过专门训练,自闭症就在某方面具有高超能力,我对这个观点是不完全认同的。因为这也是对自闭症儿童的认识的误区,所以我在这边做一个详细的解答关于这个问题。
自闭症者的确有可能存在着某些方面比较突出,但是从概率学的角度来说,这样的一部分自闭症群体少之又少,概率是非常低的。而更多大部分的自闭症者他们更多的时候,他们在各个方面的发展落后于普通的孩子。
所以说,面对上述的观点,我想我们要全面去认识,自闭症者不是所有人都具有高超能力,更多的自闭症者还是一个普普通通的人。而我作为一个自闭症儿童的老师,我看到更多的还是自闭症者都是普普通通的人,并没有太多很突出优秀的能力。
自闭症者的确有可能存在着某些方面比较突出,但是从概率学的角度来说,这样的一部分自闭症群体少之又少,概率是非常低的。而更多大部分的自闭症者他们更多的时候,他们在各个方面的发展落后于普通的孩子。
所以说,面对上述的观点,我想我们要全面去认识,自闭症者不是所有人都具有高超能力,更多的自闭症者还是一个普普通通的人。而我作为一个自闭症儿童的老师,我看到更多的还是自闭症者都是普普通通的人,并没有太多很突出优秀的能力。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
关于康语教育
康语2-7岁言语康复品牌( 简称“康语”),是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构,主要为2-7周岁语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务,让孩子更快开口说话!
从2010年成立发展至今,已在福州、厦门、杭州、武汉、重庆、南京等地区设有27家直营分校,总教学面积近20000㎡。
从2010年成立发展至今,已在福州、厦门、杭州、武汉、重庆、南京等地区设有27家直营分校,总教学面积近20000㎡。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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