![十堰幼儿自闭症表现](http://images.haoxue365.com/tu/img2/916-354-138-1604302588985-1627291239742_2.png)
十堰幼儿自闭症表现
- 上课时段: 详见内容
- 授课学校: 十堰康语儿童语言迟缓训练中心
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- 开班时间: 滚动开班
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课程详情
2021-09-22 10:00
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课程模式
30分钟一对一
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科学原理
应用行为分析学
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课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
康语课程优势
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优势一
四十年研究数据证实效果
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优势二
力证据支持的指导方法
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优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
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优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
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优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
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优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
对象 & 内容 & 效果
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教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
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课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
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课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
孤独症患者其核心问题是社会性发展,典型特征有
孤独症患者其核心问题是社会性发展,典型特征有:
一,语言沟通障碍,对于语言只能理解表面意思,对于非语言沟通,意图理解都存在困难!
二,刻板思维,刻板行为!可能受神经系统损伤的影响,他们接收处理复杂信息有困难,不容易接受变化!稳定不变的状态,让他们更有安全感!
三,兴趣狭隘,就我目前接触的个案,大多数都兴趣狭隘,典型自闭症尤其明显!
四,社交障碍,表现为或社交动机弱,或缺乏社交技巧!
五,优势智能,弱势智能对比明显!
六,有的伴随各种并发症,比如智力障碍,易过敏,感统失调,肠胃功能问题,等等!
一,语言沟通障碍,对于语言只能理解表面意思,对于非语言沟通,意图理解都存在困难!
二,刻板思维,刻板行为!可能受神经系统损伤的影响,他们接收处理复杂信息有困难,不容易接受变化!稳定不变的状态,让他们更有安全感!
三,兴趣狭隘,就我目前接触的个案,大多数都兴趣狭隘,典型自闭症尤其明显!
四,社交障碍,表现为或社交动机弱,或缺乏社交技巧!
五,优势智能,弱势智能对比明显!
六,有的伴随各种并发症,比如智力障碍,易过敏,感统失调,肠胃功能问题,等等!
自闭症专注力训练方法
自闭症表现主要有语言障碍,社会交往障碍,兴趣范围狭隘行为呆板,智能障碍。家长介绍反馈的孩子情况,孩子在学校专注力差,爱走神,有时候呆望教室角落,不听课,这不能代表孩子具有自闭症。
自闭症分为病理上的和生理上的,专注力差多数是与孩子感统方面有很大的原因。
而且由于环境因素导致孩子的“有意注意力”变差,感统失调的孩子越来越多了“感统失调”不是病,只是大脑在发育中出现的轻微的障碍,药理是无效的,可以通过大肢体运动训练康复—感统训练,静态的训练—专注力训练,进行调整。
可以先通过一系列的家庭训练调整,静止的部分可以跟孩子一起练习舒尔特表格,动的部分可以陪孩子多锻炼触觉和前庭觉方面的训练。
自闭症分为病理上的和生理上的,专注力差多数是与孩子感统方面有很大的原因。
而且由于环境因素导致孩子的“有意注意力”变差,感统失调的孩子越来越多了“感统失调”不是病,只是大脑在发育中出现的轻微的障碍,药理是无效的,可以通过大肢体运动训练康复—感统训练,静态的训练—专注力训练,进行调整。
可以先通过一系列的家庭训练调整,静止的部分可以跟孩子一起练习舒尔特表格,动的部分可以陪孩子多锻炼触觉和前庭觉方面的训练。
康语专家
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张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
![](http://images.haoxue365.com/pic/a/f44599cafa.jpg)
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
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魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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