太原自闭症康复中心
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- 授课学校: 太原康语自闭症康复训练
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课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
1、没有交往障碍:
可以同其他小朋友一起游戏,互相沟通,可以通过肢体语言进行交往,但是由于语言上的障碍很容易受到其他小朋友的排斥。
2、学习能力正常:
可以学习同龄儿童的所有课程,能够理解所有指令,可以掌握新知识,喜欢听故事,想象力丰富。
3、这类孩子没有退化过程,其他能力与同龄相仿,智商正常:
语言发育迟缓只表现在语言能力落后同龄儿童,其他方面均正常,自闭症患儿各方面能力均有别于同龄儿童,尤其以交往学习能力较差。
可以同其他小朋友一起游戏,互相沟通,可以通过肢体语言进行交往,但是由于语言上的障碍很容易受到其他小朋友的排斥。
2、学习能力正常:
可以学习同龄儿童的所有课程,能够理解所有指令,可以掌握新知识,喜欢听故事,想象力丰富。
3、这类孩子没有退化过程,其他能力与同龄相仿,智商正常:
语言发育迟缓只表现在语言能力落后同龄儿童,其他方面均正常,自闭症患儿各方面能力均有别于同龄儿童,尤其以交往学习能力较差。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
自闭症,又称孤独症,是一种广泛的社交障碍,尤以男孩多见。
自闭症主要表现为社交障碍,害怕与人沟通,但也有些反常的人,极为喜欢与人沟通,但是一个人的时候感到很孤独;经常迷恋一些与常人不同事物,并对这个有着无与伦比等执著性。自闭症的人们还常会出现刻板重复、怪异的动作,如重复蹦跳、拍手、将手放在眼前扑动和凝视、用脚尖走路等。
而说话晚,它确实是自闭症的一种表现,但它并不一定属于自闭症,因为其他一些因素也可能造成孩子说话晚的现象。例如孩子出现发育迟缓、家长没有进行说话教学(比如聋哑人的孩子)、听力障碍等疾病原因都可以让孩子出现说话晚的现象。
社会的进步使得家长们也知识面也越来越广泛,家长们也很害怕自己的孩子是自闭症,但是请家长们不要一味的去猜测,去假设,去聆听别人的话语。
自闭症主要表现为社交障碍,害怕与人沟通,但也有些反常的人,极为喜欢与人沟通,但是一个人的时候感到很孤独;经常迷恋一些与常人不同事物,并对这个有着无与伦比等执著性。自闭症的人们还常会出现刻板重复、怪异的动作,如重复蹦跳、拍手、将手放在眼前扑动和凝视、用脚尖走路等。
而说话晚,它确实是自闭症的一种表现,但它并不一定属于自闭症,因为其他一些因素也可能造成孩子说话晚的现象。例如孩子出现发育迟缓、家长没有进行说话教学(比如聋哑人的孩子)、听力障碍等疾病原因都可以让孩子出现说话晚的现象。
社会的进步使得家长们也知识面也越来越广泛,家长们也很害怕自己的孩子是自闭症,但是请家长们不要一味的去猜测,去假设,去聆听别人的话语。
教学规模
21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。
1对1定制课程
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
增值服务
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
高频监督评估
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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