武汉宝宝自闭症评测怎么样
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- 授课学校: 武汉康语自闭症训练中心
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课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
简单的说,自闭症孩子,喜欢用自我刺激来排遣自己的寂寞,来安抚自己的紧张,表示自己的恐惧。这样说,就是在解释什么是自我刺激。
先说说,我们,我们在开心时会手舞足蹈,在忧虑时紧张时搓着手指,有时又会不经意间抖腿,等等。
我们一些无意识的或者有意识的动作可以让我们更加舒坦。
但是我们可以去控制一些我们不想表现的行为,也会做其他的事来转移自己的情绪。比如有人生气了她可能就不说话做事情来排解。一句话,我们会假装我们不~~~~样。
因为一些动作会安抚情绪,自闭症宝宝又找不到其他方式来排遣情绪,所以你会看到,有时自闭症宝宝,会转圈,会盯着广告牌上移动的字,会抬头看天空,会喜欢紧密地拥抱,会喜欢急跑急停的视觉冲击。
那怎么办?
1、培养新的爱好,行为习惯
2、没有危险的一些行为,可以适当的允许
3、疏而不是堵
4、给予孩子足够的爱,爱会带来安全感
先说说,我们,我们在开心时会手舞足蹈,在忧虑时紧张时搓着手指,有时又会不经意间抖腿,等等。
我们一些无意识的或者有意识的动作可以让我们更加舒坦。
但是我们可以去控制一些我们不想表现的行为,也会做其他的事来转移自己的情绪。比如有人生气了她可能就不说话做事情来排解。一句话,我们会假装我们不~~~~样。
因为一些动作会安抚情绪,自闭症宝宝又找不到其他方式来排遣情绪,所以你会看到,有时自闭症宝宝,会转圈,会盯着广告牌上移动的字,会抬头看天空,会喜欢紧密地拥抱,会喜欢急跑急停的视觉冲击。
那怎么办?
1、培养新的爱好,行为习惯
2、没有危险的一些行为,可以适当的允许
3、疏而不是堵
4、给予孩子足够的爱,爱会带来安全感
王芳
感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。
张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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