南通自闭症康复机构
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课程模式 01
30分钟一对一
科学原理 02
应用行为分析学
课程教具 03
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
自闭症,我认为成年后不可能自己好。自闭症是一种心理障碍,患自闭症的孩子,沉浸在自己的世界里,不与外界交往,外界的一切置若罔闻。要及时治疗,亲人要多关心孩子,多进行亲子游戏,多开展室外活动,鼓励孩子多于同龄的孩子一起玩耍。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
个人觉得自闭症是情感感知和表达有障碍,有时候他想表达但是表达不出来的时候,可能就会咬人什么的,着急。还有的可能根本就不想表达,很安静,为什么叫自闭症,也许就是自我封闭。不是故意的,主动的,是大脑某块情感区域发育的跟正常人不一样。他无法像正常人一样,调动起来很顺畅,更有甚者,就没有这个认识,他自己并不觉得自己不正常,他在自己的世界里。但是,父母亲人是正常人,就会觉得他不正常,跟他交流没反应,很痛苦。看过一个节目,很早的了,有个双胞胎都有自闭症,他们的爸爸不上班,就一直干预他们,比如吃饭,就每次都会让他们说吃饭两个字,就那么饿一会儿,才给吃,每天每天都是这么重复,不知道他哪天就会说吃饭两个字了,花很长时间的。正常孩子不用刻意教这么长时间。
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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