合肥正规自闭症机构
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- 授课学校： 合肥康语儿童语言迟缓康复训练
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课程详情
2021-09-21 17:00
课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
对象 & 内容 & 效果
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。
为什么现在的人越来越自闭
因为缺少解决问题的方法，遇到事情常以躲避或逃避的方式对待，所以问题被长时间积累并没有处理，压抑的情绪并没有消失，隐藏在人的潜意识里长期封闭形成一个自我封闭的空间，一旦受到刺激，积累的能量便喷涌而发！自闭需要慢慢引导走出阴霾，面对现实，提高认知能力，找到一些自信，记得阳光总在风雨后！另外，自闭是要区别于自闭症的，出现自闭症那可得就医了，因为出现了一些障碍性的病症！我们说的自闭也是阶段性的，当然也要引起注意的，多观察。
康语专家
王芳
感统高级指导师，婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验，5年教学研发经验； 曾获得： 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长：儿童综合认知教学，儿童行为处理，教师培训，家长指导。
13年教学经验，5年教学研发经验； 曾获得： 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长：儿童综合认知教学，儿童行为处理，教师培训，家长指导。
张苗苗
康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
魏旭林
康语独家合作专家，国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
康语课程
社交沟通
学会15类社交技巧 轻松融入学习生活
言语开发
20种音系疗法 30天开口说话
启智认知
掌握300组词汇 认知能力倍数增长
自闭症的前兆有哪些呢
1、一般孩子在出现自闭症的时候，都会出现一定的语言障碍，不爱说话或者不喜欢使用新鲜的词汇，如果家里的孩子出现这样的情况，家长就要警惕自闭症的出现。孩子在出现自闭症的时候，家长要耐心的听孩子表达自己的想法。
2、对于现在的孩子的来说，模仿能力是非常强的，家长在做什么孩子就会学习什么，如果孩子日常生活中，不模仿其他人的语言或者动作，也不学习新的东西，家长就要考虑孩子的心理是不是健康，带孩子去看一下心理医生。
3、一般的孩子在一岁左右都会简单的说一些词语，如果孩子在两岁以外还不能很好的表达自己的意思，语言发育比较迟缓的时候，家长不要告诉孩子去看病，带孩子去一个比较放松的大夫，让心理医生帮忙辅导一下孩子，缓解孩子自闭症的症状。
2、对于现在的孩子的来说，模仿能力是非常强的，家长在做什么孩子就会学习什么，如果孩子日常生活中，不模仿其他人的语言或者动作，也不学习新的东西，家长就要考虑孩子的心理是不是健康，带孩子去看一下心理医生。
3、一般的孩子在一岁左右都会简单的说一些词语，如果孩子在两岁以外还不能很好的表达自己的意思，语言发育比较迟缓的时候，家长不要告诉孩子去看病，带孩子去一个比较放松的大夫，让心理医生帮忙辅导一下孩子，缓解孩子自闭症的症状。
自闭症aba训练课程
(AppliedBehaviorAnalysis，ABA)
应用行为分析是一种被广泛接受的治疗方法。采用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。
ABA的核心部分是任务分解技术，典型任务分解技术有4个步骤：训练者发出指令、儿童的反应、对儿童反应的应答、停顿。ABA的目标是塑造和强化新的行为，比如学习说话和玩耍，减少不良行为。
ABA还鼓励其他类似的干预措施，旨在帮助自闭症儿童充分发挥潜能。ABA干预法包括以下方面：
语言行为——语言训练的重点在于使用有序的语言课程教学，引导孩子从简单的语言(回应)发展成为有更多交流沟通功能的语言，如可实现课堂教学无误和提示无误；
反应训练——旨在确定有广泛影响的关键技能，如任务启动和自我管理。这种反应训练应包括家长和家庭教育，教育的目的在于使家长有能力提供包容环境，使儿童的关键技能能够更好地发展，父母的参与度是很关键的。
应用行为分析是一种被广泛接受的治疗方法。采用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。
ABA的核心部分是任务分解技术，典型任务分解技术有4个步骤：训练者发出指令、儿童的反应、对儿童反应的应答、停顿。ABA的目标是塑造和强化新的行为，比如学习说话和玩耍，减少不良行为。
ABA还鼓励其他类似的干预措施，旨在帮助自闭症儿童充分发挥潜能。ABA干预法包括以下方面：
语言行为——语言训练的重点在于使用有序的语言课程教学，引导孩子从简单的语言(回应)发展成为有更多交流沟通功能的语言，如可实现课堂教学无误和提示无误；
反应训练——旨在确定有广泛影响的关键技能，如任务启动和自我管理。这种反应训练应包括家长和家庭教育，教育的目的在于使家长有能力提供包容环境，使儿童的关键技能能够更好地发展，父母的参与度是很关键的。
康语校区
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