合肥自闭症量表
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- 授课学校: 合肥康语儿童语言迟缓康复训练
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课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
抑郁症和自闭症是完全不一样的。
首先,抑郁症属于情绪障碍,而自闭症属于儿童发育障碍。
第二,抑郁症的症状包括持续的抑郁情绪,失去对过去喜欢东西的兴趣,注意力不能集中,睡眠变化,食欲变化,自我价值否定,觉得无望和无助,自杀的想法。
第三,自闭症的症状包括交流障碍,社交障碍,重复固定化的行为模式。
从这两者的症状我们就不难看出,抑郁症和自闭症确实都会不喜欢和陌生人说话,但是这个不喜欢的原因是完全不一样的。
对于抑郁症来说,不爱跟陌生人说话是可能死因为否定自我价值而不敢跟别人说话,或者是因为抑郁情绪而失去跟他人说话的兴趣。
对于自闭症来说,不爱跟陌生人说话,是因为这个人缺乏必要的交流技巧和社交技巧。
首先,抑郁症属于情绪障碍,而自闭症属于儿童发育障碍。
第二,抑郁症的症状包括持续的抑郁情绪,失去对过去喜欢东西的兴趣,注意力不能集中,睡眠变化,食欲变化,自我价值否定,觉得无望和无助,自杀的想法。
第三,自闭症的症状包括交流障碍,社交障碍,重复固定化的行为模式。
从这两者的症状我们就不难看出,抑郁症和自闭症确实都会不喜欢和陌生人说话,但是这个不喜欢的原因是完全不一样的。
对于抑郁症来说,不爱跟陌生人说话是可能死因为否定自我价值而不敢跟别人说话,或者是因为抑郁情绪而失去跟他人说话的兴趣。
对于自闭症来说,不爱跟陌生人说话,是因为这个人缺乏必要的交流技巧和社交技巧。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
社交沟通
学会15类社交技巧 轻松融入学习生活
言语开发
20种音系疗法 30天开口说话
启智认知
掌握300组词汇 认知能力倍数增长
美国的“自闭症之声”的工艺组织也筛选出了几种典型的行为,如果宝宝有出现这种行为,应高度重视起来,及时去检查确诊。
当宝宝在1岁之后没有或者很少与家人互动的时候
1.眼睛经常盯着物品看,与人完全或者很少有眼神上的交流
2.很少主要去找玩具、物品、对玩的东西不感兴趣
3.叫他的时候,感觉他像是在梦游一样,很少有回应,或者完全不回应的行为
4.在1岁半的时候,基本上对周围的事物没有啥反应
5.不会说话,很少有交流的行为
6.在16个月之后,不会说话,或说话多为自言自语,少有交谈行为
7.在18个月之后,大人要他看指定的东西,他不知道要看哪里或是完全不看
8.在2岁之后,宝宝还是不能自己说两个词以上的短语(重复和模仿的不算)
如果发现孩子常发生以上的症状,不一定是出现自闭症,但也要开始留意到孩子的情绪了,及时给孩子做心理上的疏导工作。
当宝宝在1岁之后没有或者很少与家人互动的时候
1.眼睛经常盯着物品看,与人完全或者很少有眼神上的交流
2.很少主要去找玩具、物品、对玩的东西不感兴趣
3.叫他的时候,感觉他像是在梦游一样,很少有回应,或者完全不回应的行为
4.在1岁半的时候,基本上对周围的事物没有啥反应
5.不会说话,很少有交流的行为
6.在16个月之后,不会说话,或说话多为自言自语,少有交谈行为
7.在18个月之后,大人要他看指定的东西,他不知道要看哪里或是完全不看
8.在2岁之后,宝宝还是不能自己说两个词以上的短语(重复和模仿的不算)
如果发现孩子常发生以上的症状,不一定是出现自闭症,但也要开始留意到孩子的情绪了,及时给孩子做心理上的疏导工作。
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