亳州孤独症自闭症
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- 授课学校: 亳州康语儿童康复训练
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启智认知介绍
课程模式 01
30分钟一对一
科学原理 02
应用行为分析学
课程教具 03
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
首先我们先要了解孩子的情况,是否有能力融入。单不说是否可以跟上学习进度。要先观察孩子是否可以安静的坐好,可以和同学们好好相处。
我之前见过一个孩子,三岁确诊自闭症。妈妈辞职,带着孩子在武汉学习了四年。回来后在正常小学,上学,已经上三年级了。而且每次考试能考到及格以上。而且和他接触以后,发现他很主动可以和人交流,只是情绪上可能会不能很好的自控。
孩子能够取得今天的成绩,妈妈在背后的陪伴和付出是密不可分的。妈妈和他一起学习,现在已经是一名非常专业的言语老师了。
妈妈对孩子非常严格。每天都要做很多训练。但是自闭症的家长都应该知道,自己如果对孩子不够严格,孩子以后就很难能够独立,自理。
首先要确定孩子的能力,其次选择康复中心,还是融合幼儿园。接着根据孩子的情况,选择学校。但是一定要和老师学校沟通好。课后家长一定要跟进,付出、督促。根据情况不断的调整。
我之前见过一个孩子,三岁确诊自闭症。妈妈辞职,带着孩子在武汉学习了四年。回来后在正常小学,上学,已经上三年级了。而且每次考试能考到及格以上。而且和他接触以后,发现他很主动可以和人交流,只是情绪上可能会不能很好的自控。
孩子能够取得今天的成绩,妈妈在背后的陪伴和付出是密不可分的。妈妈和他一起学习,现在已经是一名非常专业的言语老师了。
妈妈对孩子非常严格。每天都要做很多训练。但是自闭症的家长都应该知道,自己如果对孩子不够严格,孩子以后就很难能够独立,自理。
首先要确定孩子的能力,其次选择康复中心,还是融合幼儿园。接着根据孩子的情况,选择学校。但是一定要和老师学校沟通好。课后家长一定要跟进,付出、督促。根据情况不断的调整。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
康语儿童康复中心有何不同?
目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象;“康语”平台国际化师资力量,多年教学营造能力和落地能力,音培专注于2-6岁言语服务训练,具有强大的资源整合和协同运营能力。
(1)情感淡漠:与旁人没有情感交流,亦无眼神对视,没有主动交友的动机;
(2)认知问题:自闭症的孩子很大一部分会有认知方面的问题,这就会导致孩子之间的沟通、表达有问题;
(3)言语问题:存在言语问题的孩子会无语言、自言自语或者重复性言语,这就造成了交流和理解上的问题;
(4)情绪问题:很多自闭症孩子会控制不了自己的情绪,出现突然地尖叫或者大哭大笑等;
(5)行为问题:自闭症的孩子可能会出现自伤、伤人、要求不能满足时满地打滚等问题行为。
社交能力的不足可以通过干预训练来改善,通过训练,可以提高认知能力、改善语言功能、调节情绪、改变问题行为、习得社交技巧,更好的和他人进行社交。
(2)认知问题:自闭症的孩子很大一部分会有认知方面的问题,这就会导致孩子之间的沟通、表达有问题;
(3)言语问题:存在言语问题的孩子会无语言、自言自语或者重复性言语,这就造成了交流和理解上的问题;
(4)情绪问题:很多自闭症孩子会控制不了自己的情绪,出现突然地尖叫或者大哭大笑等;
(5)行为问题:自闭症的孩子可能会出现自伤、伤人、要求不能满足时满地打滚等问题行为。
社交能力的不足可以通过干预训练来改善,通过训练,可以提高认知能力、改善语言功能、调节情绪、改变问题行为、习得社交技巧,更好的和他人进行社交。
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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