漳州自闭症干预方法

直到目前，自闭症在精神疾病分类中，还是属于“广泛性发育障碍”中的一个类型。在广泛性发育障碍的名称下，除了自闭症，还有阿斯伯格综合征、不典型自闭症、儿童瓦解性精神障碍以及雷特综合征。但是2013年5月，在美国，自闭症、阿斯伯格综合征、不典型自闭症以及儿童瓦解性精神障碍将统称为自闭症谱系障碍，预计世界各国都会跟随做出名称的调整。在同一诊断名称“自闭症谱系障碍”下，患者普遍存在一些共同特征，主要表现为社会交往障碍、言语和非言语交流障碍、狭隘兴趣和重复刻板行为三大主症。考虑到自闭症这个名词已经为广大读者所熟悉，自闭症谱系障碍在本书中依然称为自闭症。

　　没有轻微自闭症这一说，自闭症谱系障碍是一个目前在国际学术上备受关注的词，但是在我国近两年才提起，自闭症谱系障碍包括卡纳型自闭症，阿斯伯格症，由于自闭症兼具社会发展，人际交流障碍，因此归属于广泛性发育性障碍性范畴，自闭症发病原因有很多，有说环境影响，也有说遗传因素，总之自闭症是一种发育性障碍性疾病

　　首先看孩子的能力到没到可以融入的程度，如果他强烈抵触或者还没掌握方法，不要硬逼着孩子去融入，反而会让他更加恐惧和难以适从。

　　自闭症孩子不是说没有欲望进入社会和群体，而是缺乏与人交往，和搭讪的能力，在准备让孩子融入之前科学的康复训练是必不可少的，先让孩子具备这种技巧和方法，不要急于一时，也不要几次试验不成功就气馁，本身自闭症孩子学习能力就稍差一些，他们必须需要一个漫长的反复的训练过程，但所有付出都会有收获的，什么康复也不晚，家长不要一味陷在最佳黄金康复周期的条条框框里，以为错过就灰心丧气，当下起步，什么时候都不晚，无论孩子多大了，不要放弃！