![漳州自闭症干预方法](http://images.haoxue365.com/tu/img2/681-727-494-1604302588985-1628675030497_2.png)
漳州自闭症干预方法
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- 授课学校: 漳州康语儿童康复训练中心
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课程详情
2021-09-24 18:00
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课程模式
30分钟一对一
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科学原理
应用行为分析学
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课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
自闭症谱系障碍的概念
直到目前,自闭症在精神疾病分类中,还是属于“广泛性发育障碍”中的一个类型。在广泛性发育障碍的名称下,除了自闭症,还有阿斯伯格综合征、不典型自闭症、儿童瓦解性精神障碍以及雷特综合征。但是2013年5月,在美国,自闭症、阿斯伯格综合征、不典型自闭症以及儿童瓦解性精神障碍将统称为自闭症谱系障碍,预计世界各国都会跟随做出名称的调整。在同一诊断名称“自闭症谱系障碍”下,患者普遍存在一些共同特征,主要表现为社会交往障碍、言语和非言语交流障碍、狭隘兴趣和重复刻板行为三大主症。考虑到自闭症这个名词已经为广大读者所熟悉,自闭症谱系障碍在本书中依然称为自闭症。
课程理念 & 原理
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课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
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课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
小儿自闭症是什么原因造成的
没有轻微自闭症这一说,自闭症谱系障碍是一个目前在国际学术上备受关注的词,但是在我国近两年才提起,自闭症谱系障碍包括卡纳型自闭症,阿斯伯格症,由于自闭症兼具社会发展,人际交流障碍,因此归属于广泛性发育性障碍性范畴,自闭症发病原因有很多,有说环境影响,也有说遗传因素,总之自闭症是一种发育性障碍性疾病
康语自闭症课程特点
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特点一
掌握300组词汇
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特点二
认知能力倍数增长
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特点三
1对1专属课程顾问
怎样使自闭症儿童和小朋友一起玩?
首先看孩子的能力到没到可以融入的程度,如果他强烈抵触或者还没掌握方法,不要硬逼着孩子去融入,反而会让他更加恐惧和难以适从。
自闭症孩子不是说没有欲望进入社会和群体,而是缺乏与人交往,和搭讪的能力,在准备让孩子融入之前科学的康复训练是必不可少的,先让孩子具备这种技巧和方法,不要急于一时,也不要几次试验不成功就气馁,本身自闭症孩子学习能力就稍差一些,他们必须需要一个漫长的反复的训练过程,但所有付出都会有收获的,什么康复也不晚,家长不要一味陷在最佳黄金康复周期的条条框框里,以为错过就灰心丧气,当下起步,什么时候都不晚,无论孩子多大了,不要放弃!
自闭症孩子不是说没有欲望进入社会和群体,而是缺乏与人交往,和搭讪的能力,在准备让孩子融入之前科学的康复训练是必不可少的,先让孩子具备这种技巧和方法,不要急于一时,也不要几次试验不成功就气馁,本身自闭症孩子学习能力就稍差一些,他们必须需要一个漫长的反复的训练过程,但所有付出都会有收获的,什么康复也不晚,家长不要一味陷在最佳黄金康复周期的条条框框里,以为错过就灰心丧气,当下起步,什么时候都不晚,无论孩子多大了,不要放弃!
康语课程优势
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优势一
四十年研究数据证实效果
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优势二
力证据支持的指导方法
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优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
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优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
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优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
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优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
对象 & 内容 & 效果
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教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
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课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
![](http://images.haoxue365.com/peitu/pic/2/fd55006692.jpg)
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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