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    济南边缘性自闭症

    济南边缘性自闭症

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    • 授课学校: 济南康语儿童康复中心
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    课程详情
    2021-09-21 12:00
    课程理念 & 原理


    课程总理念 01
    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
    课程设置原理 02
    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


    康语启智认知特点

    特点一

    掌握300组词汇

    特点二

    认知能力倍数增长

    特点三

    1对1专属课程顾问
    自闭症儿童的角度而言,感觉统合教育要遵循自然性、自主性原则。具体而言,就是在实际的感觉统合教育过程中,每一个游戏都是精心设计的,教育者可以让自闭症儿童选择自己喜欢的游戏进行活动从而达到感觉统合教育的目的;教育者也可以通过布置丰富的教室环境帮助自闭症儿童自然而然地投入游戏活动中。
    康语课程优势

    优势一

    四十年研究数据证实效果

    优势二

    力证据支持的指导方法

    优势三

    在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

    优势四

    日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

    优势五

    适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

    优势六

    普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


    孩子得了自闭症,能治好的概率有多大呢?
      自闭症是神经系统发育障碍,整个谱系分很多亚型。一是典型自闭症,没有语言或者语言很少,基本没有目光对视,有攻击行为或者自残行为。这种自闭症是治不好的,通过早期行为干预能有改善,但改善不会太大,终生需要人照顾。二是高功能自闭症,有语言,目光对视差,有刻板行为,有些喜欢旋转的事务,社交能力很差,智商略低于平均值。这种通过早期干预(最好在3岁以前开始干预,7岁以后效果很差)可以有较大改善,但很难恢复到正常孩子的社交能力。三是阿斯伯格综合征,这种孩子智商一般在平均以上,从小就显示出某项超出常人的能力。有兴趣的东西话很多,但是基本是喋喋不休的说,不顾及他人感受,社交能力很差。据说牛顿爱因斯坦都是,怀疑比尔盖茨也是。但是并不是所有阿斯伯格都有大的成就。对这类孩子一是容忍,二是发现培养特长。国内比较权威的医院有广州中山三院行为发展中心的邹小兵教授,但号很难挂。

      
    对象 & 内容 & 效果

    教学对象

    自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

    课程内容

    前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
    听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

    课程效果

    ①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。

    康语课程

    社交沟通

    学会15类社交技巧 轻松融入学习生活

    言语开发

    20种音系疗法 30天开口说话

    启智认知

    掌握300组词汇 认知能力倍数增长

    儿童自闭症的治疗方法
    干预训练治疗:干预训练可以帮助孩子尽快的恢复健康,主要是通过“感觉统合训练”开启和建立患儿的感觉器官和大脑神经系统之间的正常联系,使其逐步具备学习能力,进而促进自闭症儿童的语言发展和社会化进程,通过长期的训练,还的病情会明显的好转

    行为治疗:是现在比较常见的自闭症的治疗方法,此方主要是对患儿的不良行为习惯进行矫正。每个自闭症孩子的病情不一样,家长可以根据医师的建议采取合适的自闭症的治疗方法和行为训练,那么行为治疗就可以起到很好的治疗效果。

    干预训练治疗:干预训练可以帮助孩子尽快的恢复健康,主要是通过“感觉统合训练”开启和建立患儿的感觉器官和大脑神经系统之间的正常联系,使其逐步具备学习能力,进而促进自闭症儿童的语言发展和社会化进程,通过长期的训练,还的病情会明显的好转
    自闭症儿童感觉统合教育
    自闭症儿童的角度而言,感觉统合教育要遵循自然性、自主性原则。具体而言,就是在实际的感觉统合教育过程中,每一个游戏都是精心设计的,教育者可以让自闭症儿童选择自己喜欢的游戏进行活动从而达到感觉统合教育的目的;教育者也可以通过布置丰富的教室环境帮助自闭症儿童自然而然地投入游戏活动中。
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