语言发育迟缓课程介绍
课程模式
30分钟一对一
教学原理
言语听觉科学、口部运动治疗学
课程教具
国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
只能说有自闭症的可能性。
但孩子会叫爸爸妈妈,其他不会叫,大概率是语言发育迟缓。每个孩子语言发育早晚是不固定的,不能一概而论,在我的身边,一般男宝宝讲话会比女宝宝迟,但不知道这具不具普适性。
我干儿子3岁前只会叫妈妈,连爸爸都不会叫,需要什么都用手比划,他爸爸也很担心,后来送去幼儿园,现在快5周岁了,他妈妈说烦都烦死了,天天叽叽喳喳说个不停。
另一个朋友的儿子也是,目前3周岁整,只会叫爸爸妈妈和一些简单的名词,他父母也很担心,到儿科检查,没有问题,只是语言发育较迟。
多陪陪孩子,跟孩子互动,引导孩子说话,妈妈虽然能理解孩子想表达什么,但不要因此认为孩子说不说话无所谓,有的孩子天性不好动,很多时候是懒得说,妈妈如果太了解孩子反而让孩子没有说话的动力,反正妈妈能懂我想要的。
不用太过担心,身边很多这样的例子,孩子语言发育迟很正常的,不放心可以到医院做排查。
但孩子会叫爸爸妈妈,其他不会叫,大概率是语言发育迟缓。每个孩子语言发育早晚是不固定的,不能一概而论,在我的身边,一般男宝宝讲话会比女宝宝迟,但不知道这具不具普适性。
我干儿子3岁前只会叫妈妈,连爸爸都不会叫,需要什么都用手比划,他爸爸也很担心,后来送去幼儿园,现在快5周岁了,他妈妈说烦都烦死了,天天叽叽喳喳说个不停。
另一个朋友的儿子也是,目前3周岁整,只会叫爸爸妈妈和一些简单的名词,他父母也很担心,到儿科检查,没有问题,只是语言发育较迟。
多陪陪孩子,跟孩子互动,引导孩子说话,妈妈虽然能理解孩子想表达什么,但不要因此认为孩子说不说话无所谓,有的孩子天性不好动,很多时候是懒得说,妈妈如果太了解孩子反而让孩子没有说话的动力,反正妈妈能懂我想要的。
不用太过担心,身边很多这样的例子,孩子语言发育迟很正常的,不放心可以到医院做排查。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练; ③20组音系开发。
课程效果
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化; ②掌握20组音系发音; ③促进表达能力。
首先语言发育迟缓,和我上面说的两种:胆小和注意力不集中的原因都有关系。很多看似不相关的“症状”,大部分都是有关系的。好比,“胆小”的孩子往往注意力不集中,注意力不集中的孩子往往多动,多动的孩子往往打人或者咬人,而这所有的表现都往往伴有语言发育迟缓。
幼儿之所以会说话,可以分为语言输入,理解累计,和输出三个阶段。
语言输入是指,父母或者一切外界的声音让他听到.理解累计就是孩子能听懂我们说的话。但是能听懂,不代表会说。就说是,有输入还要有输出。大部分语言发育迟缓的孩子,基本都是可以听得懂,但是就是说不出来。说不出来是个结果,但是和前两个阶段——输入和理解阶段是有关系的。
幼儿之所以会说话,可以分为语言输入,理解累计,和输出三个阶段。
语言输入是指,父母或者一切外界的声音让他听到.理解累计就是孩子能听懂我们说的话。但是能听懂,不代表会说。就说是,有输入还要有输出。大部分语言发育迟缓的孩子,基本都是可以听得懂,但是就是说不出来。说不出来是个结果,但是和前两个阶段——输入和理解阶段是有关系的。
特点一
20种音系疗法
特点二
30天开口说话
特点三
1对1专属课程顾问
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
3岁语言迟缓的患儿,首先应处理和治疗原发病因,其次可通过改善语言环境、引导患儿模仿他人讲话等方法进行训练。
语言发育迟缓是指在发育过程中的儿童,其语言发展落后实际年龄相应的语言水平的现象。儿童语言发育迟缓的病因有精神发育迟滞、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等,所以首先需明确原因后,尽量解除发病因素,必要时可寻求心理医生的帮助。
其次,在进行语言训练的时候,家长可帮助改善其语言环境,多和小儿主动讲话,多鼓励小儿和同龄人玩耍以引导其发音和讲话,还可以优先选择语言类的动画片给小儿看,以潜移默化地影响孩子语言环境。
在训练小儿发音时,家长可教孩子模仿他人说话,从简单发音到简单词,循序渐进地引导小儿发音讲话。需要注意的是,家长一定要有耐心,不要轻易暴躁,以免增加小儿对语言训练的恐惧感。
语言发育迟缓是指在发育过程中的儿童,其语言发展落后实际年龄相应的语言水平的现象。儿童语言发育迟缓的病因有精神发育迟滞、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等,所以首先需明确原因后,尽量解除发病因素,必要时可寻求心理医生的帮助。
其次,在进行语言训练的时候,家长可帮助改善其语言环境,多和小儿主动讲话,多鼓励小儿和同龄人玩耍以引导其发音和讲话,还可以优先选择语言类的动画片给小儿看,以潜移默化地影响孩子语言环境。
在训练小儿发音时,家长可教孩子模仿他人说话,从简单发音到简单词,循序渐进地引导小儿发音讲话。需要注意的是,家长一定要有耐心,不要轻易暴躁,以免增加小儿对语言训练的恐惧感。
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