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    南京语言中枢发育迟缓

    南京语言中枢发育迟缓

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    • 授课学校: 南京康语自闭症康复训练
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    课程详情
    2021-09-19 15:00
    课程理念 & 原理

    课程总理念

    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

    课程设置原理

    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


    康语启智认知特点

    特点一

    掌握300组词汇

    特点二

    认知能力倍数增长

    特点三

    1对1专属课程顾问


    儿童孤独症特征
      自闭症有两大核心障碍,必须同时满足才能被诊断为自闭症:

      社交障碍

      刻板行为和狭隘的兴趣

      的确有很多自闭症的孩子存在不同程度的语言障碍,但并不是说有语言障碍就是自闭症。比如有的孩子是单纯的语言发育迟缓,有的是听力和发音器官有问题,这些同样会影响语言。

      同样的,认知能力的强弱也不能作为判断是否自闭症的依据,有的自闭症孩子,有着不错的语言和认知,但依旧符合两大核心障碍,依旧是自闭症。

      如果孩子表现出对社交的抵触,不感兴趣,或者与同龄孩子相比明显缺乏应有的社交技巧,不能主动发起或维持社交活动,那么都说明孩子存在社交障碍,而语言虽然会影响社交,但如果孩子的社交意愿,社交技巧,非语言的社交互动没有问题,那么应该不算自闭症。

      刻板行为指的是高频次出现,没有实际意义,显得古怪的行为或习惯。

      是否自闭症,只有专业医生可以诊断,有怀疑就应该第一时间去咨询医生,进行专业的诊断。

      
    康语课程优势

    优势一

    四十年研究数据证实效果

    优势二

    力证据支持的指导方法

    优势三

    在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

    优势四

    日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

    优势五

    适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

    优势六

    普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


    儿童语言迟缓的表现有哪些?
      在儿童言语发展过程中,总有一些孩子由于各种原因会出现语言发育迟缓、音准差、语言表情技巧掌握的不够好、口吃等问题。

      1.音准差

      音准差是指不能准确发出某个单音节的读音。3、4岁的儿童,随着发音器管的成熟,语音听觉系统及大脑机能的发展,发音能力迅速加强,4岁以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音,如果由于自身发音系统的异常,就会出现音准差的现象。

      2.不会掌握语言表情技巧

      语言表情技巧是指恰当地运用声音的高低、强弱、大小、快慢和停顿等语气和声调的变化,使之更生动,更具感染力。儿童由于理解力差,就会难掌握语气、语调的变化。

      3.吐字不清

      吐字不清、发音不准,俗称大舌头。出现这种情况,家长应及时就医或正规的专业机构进行语言训练。

      只要对语言发育迟缓的孩子多点关爱、花些心思、加强语言训练,相信语言发育迟缓的儿童同样可以拥有每好的明天。

      
    康语专家

    王芳
    感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
    张玉萍
    家庭教育指导师,高级感觉统合训练指导师。
    占徐燕
    国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
    魏旭林
    康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。


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