南京孩子语言障碍
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课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
1、智力低下(21-三体综合征);
2、构音器官疾病(盘舌、舌系带过长或者过短、声带发育异常等);
3、听力障碍、行为障碍等;
4、中枢神经系统疾病(脑瘫、自闭症等疾病)、大脑语言发育中枢神经和舌神经发育障碍;
5、生活环境比较单一,或者长期受到忽视,缺乏锻炼和教育机会也会导致孩子语言发育缓慢;
6、语言环境不良等因素、环境剥夺;
7、严重的营养不良或者慢性的消耗性疾病,会影响孩子语言中枢的正常发育;
因此,若发现儿童有语言发育迟缓现象,应努力查找病因,家长要尽早干预,对孩子进行语言训练,让孩子健康成长!
2、构音器官疾病(盘舌、舌系带过长或者过短、声带发育异常等);
3、听力障碍、行为障碍等;
4、中枢神经系统疾病(脑瘫、自闭症等疾病)、大脑语言发育中枢神经和舌神经发育障碍;
5、生活环境比较单一,或者长期受到忽视,缺乏锻炼和教育机会也会导致孩子语言发育缓慢;
6、语言环境不良等因素、环境剥夺;
7、严重的营养不良或者慢性的消耗性疾病,会影响孩子语言中枢的正常发育;
因此,若发现儿童有语言发育迟缓现象,应努力查找病因,家长要尽早干预,对孩子进行语言训练,让孩子健康成长!
魏涟涟
国家儿童戏剧治疗师,国家儿童家庭指导考评员。
周艳娟
国家高级育婴师,国际早期儿童发展教育师。
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
刘海霞
家长课程部部长,康语GIS课程创始人。
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