合肥小孩语言障碍
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- 授课学校: 合肥康语儿童语言迟缓康复训练
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康语启智认知特点
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
在平时带娃过程中,如果我们发现孩子存在以下情况,需要引起我们的重视,警惕其存在语言发育迟缓,应尽早带孩子到正规医院的儿科进行诊治:
大于15个月还不会呀呀学话自主发音
2岁之前不说话,没有语言,或仅仅会说“爸爸妈妈”
2岁后不会讲词语
3岁后不会讲2个词以上的短语,或者词汇量较同年龄段孩子明显偏少、讲话过短、结构幼稚、语法错误比较多常人难以理解
发音不清或者奇怪的发音方式
不会回答问题,往往“鹦鹉学舌”或者叫“回声样语言”
大于15个月还不会呀呀学话自主发音
2岁之前不说话,没有语言,或仅仅会说“爸爸妈妈”
2岁后不会讲词语
3岁后不会讲2个词以上的短语,或者词汇量较同年龄段孩子明显偏少、讲话过短、结构幼稚、语法错误比较多常人难以理解
发音不清或者奇怪的发音方式
不会回答问题,往往“鹦鹉学舌”或者叫“回声样语言”
如何发现孩子的语言发育迟缓问题?
1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难,越长大越不说话 。
康语儿童康复中心有何不同?
目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象;“康语”平台国际化师资力量,多年教学营造能力和落地能力,音培专注于2-6岁言语服务训练,具有强大的资源整合和协同运营能力。
品牌沉淀
10年教学积淀,中国2-7周岁儿童言语康复品牌。
增值服务
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
高频监督评估
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
教学规模
21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。
第一,孩子的年龄,孩子说话与年龄有关系,一般孩子说话会在1岁左右,所以家长不要着急。
第二,确认孩子听力是否正常,如果听力存在问题,那孩子不会说话的原因很明显,发育障碍。
第三,孩子说话早晚不应该与别人的孩子做对比,应该与自身发育情况作对比,是否处在一个正常的发育阶段,各方面器官发育等是否正常。
第四,孩子不会说话盲目调理,耽误了最佳的改善时机。
第五,孩子语言发育迟缓原因认知,对语言发育的过程不了解,错误的调节。
第六,正确认识脑营养对语言神经的改善作用,尤其是脑磷脂群、DHA。
第二,确认孩子听力是否正常,如果听力存在问题,那孩子不会说话的原因很明显,发育障碍。
第三,孩子说话早晚不应该与别人的孩子做对比,应该与自身发育情况作对比,是否处在一个正常的发育阶段,各方面器官发育等是否正常。
第四,孩子不会说话盲目调理,耽误了最佳的改善时机。
第五,孩子语言发育迟缓原因认知,对语言发育的过程不了解,错误的调节。
第六,正确认识脑营养对语言神经的改善作用,尤其是脑磷脂群、DHA。
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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