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    福州儿童语言发育迟缓培训班

    福州儿童语言发育迟缓培训班

    • 上课时段: 详见内容
    • 授课学校: 福州康语
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    • 开班时间: 滚动开班
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    课程详情
    2021-08-12 18:00
    启智认知介绍

    1
    课程模式
    30分钟一对一
    2
    科学原理
    应用行为分析学
    3
    课程教具
    系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


    课程理念 & 原理

    课程总理念

    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

    课程设置原理

    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


    康语启智认知特点

    特点一

    掌握300组词汇

    特点二

    认知能力倍数增长

    特点三

    1对1专属课程顾问
    在我们的日常生活中,要怎么给孩子进行语言的训练呢?
    1、适度的语言刺激
    对孩子进行语言刺激训练要趁早,给孩子一个厚积薄发的过程。在孩子还在语言启蒙阶段的适合,妈妈要每天坚持跟孩子说话。优美的、有韵律的语言都可以刺激宝宝,促进语言中枢神经和大脑的发育。所以从新生儿起妈妈说话时,语音要轻柔,语速要放慢,还可以伴着优美的旋律。比如:妈妈可以给宝宝轻轻地唱儿歌;读诗歌,《三字经》等等。

    2、跟随孩子的意愿和兴趣
    在生活中,多关注孩子的兴趣,让孩子多去做些想做的事情。留意孩子平时都在注视着什么事物,只有孩子把他注视着的事务和语言联系在一起再能明白字汇的意思。
    如:孩子(在吃冰淇淋的时);家长说“好冰哦”之后每当孩子摸到冰的东西时,都可以给孩子同样的反应。

    3、重点突出,反复练习
    在语言的学习中,父母要把每一步都分的细致些,在学习中就更能够获得成功。如果进度太快孩子遇到的困难,就会很容易伤害孩子学习的动力。如:当孩子在学习家里人的称呼的时候,父母尽量用叠词来进行教学。

    孩子的语言训练是非常重要的,如果家长们在这方面的工作做的够好,你就会发现好孩子的语言能力会变的很强,对新鲜事物的接受能力也能更快!
    康语课程优势

    优势一

    四十年研究数据证实效果

    优势二

    力证据支持的指导方法

    优势三

    在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

    优势四

    日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

    优势五

    适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

    优势六

    普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


    对象 & 内容 & 效果

    教学对象

    自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

    课程内容

    前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
    听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

    课程效果

    ①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。

    康语课程

    社交沟通

    学会15类社交技巧 轻松融入学习生活

    言语开发

    20种音系疗法 30天开口说话

    启智认知

    掌握300组词汇 认知能力倍数增长

    言语开发

    康语专家

    王芳

    感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
    13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。

    张苗苗

    康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
    星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

    魏旭林

    康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
    国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。


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